教育是一种爱的体验.doc

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1、教育是一种爱的体验城关回小马丽　　什么是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。可见，这个问题并不那么简单。关于教育的定义，中外的教育家、思想家都有不同认识。孔子说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅说：“教育是要立人。”其实，无论如何定义教育，教育是爱的事业，教育是教师生活的核心。　　在教育教学过程中，倾注了教师的心血，使教育者从中享受到愉快的情绪体验。教育是教师忘我的奉献，这种奉献本身又是一种获取，所以教育是在享受中获取

2、，在获取中享受。享受教育的教师把学生的成长当成自己最大的快乐，透过学生的成长，教师才能看到自己的劳动成果，感受到自己倾注心血的回报。　　教育家魏恩说：“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服，师生彼此之意见沟通的喜悦是多么甜美啊！又当你将一个聪明的学生，培育得更聪明，向更高的理想迈进，又是多么的欣悦啊！我们都为着培养我们的美好世界而快乐无比地努力，更在享受这种神圣职业的芳馨。”在教学活动中教师就是要多让学生从他们自己的成功之中，体验到成功的乐趣，感受到教育带来的快乐，从而孕育乐观的人生态度。有人曾围绕教师

3、的苦乐观对260名中小学教师进行了调查，80%的教师认为最使他们高兴的事就是学生在学习、工作中取得成就；最使他们感到快乐的事是看到学生的学业和品德不断提高。　　享受教育的教师对工作充满热爱。对这样的教师来说，孩子那灿烂天真的笑脸是最美丽迷人的图画，教室里传出的琅琅书声是世界上最美妙的动听音乐，校园是地球上最纯美圣洁的净土，所有的辛苦和压力都变成了一种愉快，一种乐意去迎接并以欢乐的心境去奋斗的事业。即使是在条件极其艰苦、生活非常清贫的情况下，教师也会怀着极大的热忱，带着浓厚的兴趣，无怨无悔地做好每一件事。

4、　　教育不仅是教师的一种享受，更是学生的一种享受。就学生而言，他们相对于教师有一种获得性，这种获得性并不是对外力无奈的忍受，而是学生对教育的积极享受。学生对教育的享受，很大程度上源于教师对学生无私的爱。爱是教育的源泉，正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以教师对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。　　在传统的教育观念里，教育仿佛天生就与艰苦联系在一起，苦教、苦学一时成为许多人对教育的态度。其实教育应该是一种享受。现代心理学告诉我们，人都有一种向往

5、美、趋乐避苦、趋向成功避免失败的心理。在教育中，教师应利用学生的这种心理，使教育更加人性化，使学生在学习过程中得到乐趣。　　教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界；只有用爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。精神的培养、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶，而陶冶不经审美的享受阶段就不能成功。只有教育到了使学生感到“无厌苦之患，而有自得之美”时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。　　总之，教育是一种境界，是一种让人赏心悦目的情境。教师

6、是在教育中享受教育，学生是在享受中接受教育，师生是共同在教育中享受自我发现、自我欣赏及生命得以升华的欢欣。