海燕课时教案.doc

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1、《海燕》第一课时教案教学课题：人教版八年级下册第二单元第九课《海燕》课堂目标：1、了解海燕的形象，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用2、课堂以学生为主，师生合作探讨，品味语言，培养学生自主学习习惯和能力。3、引导学生品味美，培养学生发现美的能力。教学重点、难点：1、重点：理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。2、难点：理解课文中的烘托和对比等表现手法。教学方法：展示法、讨论法等【导入】提问：生活中的美到处都是，你认为什么可以称作美？今天就让我们一起来感受课文带给我们的美的享受。【感知课文】一篇好的文章，能够给人美的享受。而一篇优秀的文章，则是给人多重美感的体验。今天，我们一起

2、来感受一下。◆音乐美——用耳朵去感受这些律动的精灵。一、认真听配乐朗诵，感受文章的韵律美。（配乐为贝多芬《命运交响曲》）二、抽取学生谈谈自己对文章的总体感受。（1个）三、从录音中，你听到了哪些内容呢？简单画出来。（引入第二环节，绘画环节）◆绘画美——用自己的笔画出你心中的海燕图一、有选择性地选取学生的画作进行展示，引发学生讨论。讨论一：（选取海燕形象较为具体的画作展示）①找出文中直接描写海燕的句子，在句子中蕴含了对海燕怎样的感情？②哪些词语最能体现这些情感？③“高傲”共出现了几次？重点理解“高傲”的贬词褒用。讨论二：（选取描绘环境细致的画作进行展示）①找出文中集中描写环境的句子

3、，结合图片，由学生谈谈自己的感受。②由此得出环境的一个重要作用是什么？（烘托）讨论三：（选取有海燕与其他海鸟作对比的画作）①文中一共写了几种海鸟？（海鸥、海鸭、企鹅）②由学生选取其中一种海鸟，同海燕作对比。（表现鄙视之情）③学生思考，为什么要写这些海鸟呢？（对比，突出）看完同学的画作以后，发现我们的同学真的是藏龙卧虎啊。体验这么多美以后，其实回到我们文章本身，它也是一种美。◆语言美一、播放朗诵伴奏，学生自由朗读全文。二、全班齐读文末三个段落，注意节奏的把握。【拓展探究】一、学生分组讨论，假如你是海燕，你会对这些恶劣环境说什么？乌云雷电狂风大海——烘托海鸥海鸭企鹅——对比二、再思

4、考：作为读者，你会对海燕说什么？【作业】1、背诵课文2、搜集高尔基及写作背景等相关资料，并了解象征手法。【板书设计】