五年级语文下册《小抄写员》说课稿.doc

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1、五年级语文下册《小抄写员》说课稿一、说教材。《小抄写员》是冀教版教材五年级下册第四单元的一篇阅读课文，这篇文章，无论从对学生的思想教育，还是从语文学习上看都很有现实意义。从本文的思想内容看，叙利奥的年龄与阅读本文的五年级学生相仿，叙利奥面对的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同，但是学会关心体贴父母，增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题。尤其我国现在的少年儿童，大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，本文就很具有针对性。从表达方法看，这篇文章构思严密，叙事清楚，主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。这是一篇让学生体会思想感情、领悟表达方法的好课文。同时，选编本文同选编《凡

2、卡》一样，可以让小学生接触一点外国优秀文学作品，了解一些外国文化。二、说教学目标：知识与技能：1.有感情的朗读课文，理解课文内容，能说出故事的梗概。2.领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。过程与方法：通过自主合作学习，借助人物心理活动，理解文章。情感态度价值观：感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱，主动为父亲分忧解难的美德。教学重点：1、感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。教学难点：体会文章中所表达的情感，让学生懂得叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。三、说学情：五年级学生已经有了一定的知识基础，也积累了一定的学习经验.，

3、而且这篇外国文学作品，其语言通俗生动，浅显易懂，主人公年龄与五年级孩子相近，  所以理解本课内容应该没大问题 三、说教法。这篇阅读课文篇幅较长，怎样在课堂上做到长篇短教，还要达到预期的教学目的？我认为首先教学层次要清晰，不必面面俱到；二是要紧抓父子之情，人性之美。所以在教学上有一定的侧重：主要是启发学生挖掘故事发生的背景及矛盾产生的原因：家庭贫苦，叙利奥对父亲的体谅和理解，然后抓父亲的几次责备和叙利奥的内心活动。在教学中主要采取“自主读书，互动合作，探究问题”的教学模式。在这个环节我留给学生独立思考的空间时间，充分发挥学生自主学习的优势，尊重学生对文本的独特的情感体验。在生生，师生互动中随机感

4、悟有关语段，学生在交流自己最受感动的段落同时领会了文章的思想内涵。四、说学法在课堂教学注重渗透培养学生良好的语文学习习惯：“不动笔墨不读书”“抓住文章重点语句理解课文”“联系上下文谈感受”“朗读中体会人物的思想感情”“联系生活实际理解课文”等。教给学生学习语文的方法，最终达到“教是为了不教，学是为了会学”的目的。因此，本课我采用了自主学习—合作交流—展示互补的教学方法。五、说教学流程（一）谈话导入，揭示课题。由课题入手，激发学生学习兴趣1．齐读课题，质疑、解疑。什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？2.了解本文作者（放课件）（二）初读课文，整体感知检查预习情况。（见课件）1、初读课文，借助工具书

5、，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。   2、容易读错的词语，检查读音。   3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。   4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。为进一步理解和感悟课文打好基础。独学课文，同桌交流。1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？（课件）2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你品析课文，划分出本文的段落层次。理层次——把握文章脉络：　　课文分为三部分。　　第一部分：叙利亚要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）　　第二部分：叙利亚瞒着父亲抄

6、写签条。（5—24自然段。）　　第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。（三）、自读自悟，独学-対学-群学-小展示读一读、画一画，借助重点词语，深入体会。（自学过程中教师要巡视对学习困难的学生进行点拨）（四）、大展示1、有感情的朗读课文。2、读自己喜欢的段落并说出感受。（五）、情感升华，全班交流1.你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？（体谅父母、爱家人的孩子。）体会文章中所表达的情感。2.有表情的朗读课文.（六）、课外延伸，走进生活。结合生活实际，写一篇

7、读后感。板书设计：19．小抄写员替抄签条父亲：不知实情、责骂、冷淡真相大白叙利奥：蒙受委屈、坚持抄写父子情深2012.3.17