课题2 化学是一门以实验为基础的科学 导学案.doc

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1、课题2化学是一门以实验为基础的科学 【学习目标】1、知识与技能（1）初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。（2）初步学会书写探究活动或实验报告的方法。2、过程与方法通过对两个实验的探究（1）认识实验是学习化学的一个重要途径。（2）认识观察事物的变化不是孤立的、单一的某一方面，而是对事物的起始状况，变化过程、终止结果进行全面系统的考察分析。（3）初步学习观察现象、分析原因、寻找结论的感性与理性的思维方法。3、情感与态度（1）有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题。（2）体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。【学习建议】1、本课题分2课时完成，一课一探究。2、每个实

2、验探究采取先预习，后边实验展示，边交流讨论，再反馈小结巩固。 第一课时节对蜡烛及其燃烧的探究【自主学习】一、阅读课文，完成填空1、化学是一门以的科学，化学的许多和都是通过实验得到的。2、学习化学一个重要途径是通过实验以及对实验的现象的、和等，可以和化学原理。二、给每小组展示一根蜡烛，并描述蜡烛的组成和石蜡的重要物理性质。1、蜡烛是一件物品，它是由和组成的。2、蜡烛中的石蜡在通常状况下是色、态，硬度，并有特殊气味。3、把一小块石蜡放入盛有水的烧杯中，观察到的现象是，说明石蜡。【合作学习与探究】可采用分组实验或教师演示实验两种方式进行探究学习。1、点燃蜡烛，观察现象。（1

3、）石蜡受热，这是什么变化？。（2）蜡烛燃烧过程中有哪些现象？这一过程又属于什么变化？为什么？。2、进行图1—10所示的操作，交流讨论火焰的分层和各层的温度高低。3、分别取一个干燥的烧杯和用澄清石灰水润湿的一个烧杯，按图1—11所示操作进行实验。观察到的现象是：（1）；（2）。根据第二步实验现象推测蜡烛燃烧后生成的一种物质是。4、熄灭蜡烛时产生的现象是，按图1—12所示操作，观察到的现象是。【交流讨论】1、对蜡烛及其燃烧的探究实验，我们应分成几个阶段进行观察？2、点燃前关注的主要是石蜡的性质，如等。点燃时和熄灭后主要关注的是物质的变化，如等。【反馈与巩固】可作为课后作业

4、让学生学习探究活动（或实验）报告的填写。 探究活动（或实验）报告表姓名合作者班级日期探究实验的名称探究实验的目的：（1）探究石蜡的物理性质。（2）探究石蜡燃烧的产物及其现象。实验用品： 实验步骤和方法观察到的现象分析原因1、点燃前（1）观察石蜡外表，切割石蜡，闻气味。（2）将一小块石蜡投入盛有水的烧杯中。（1）（2）（1）石蜡能切割说明（2）2、点燃烧蜡烛实验过程（1）点燃时（2）在火焰上方罩有澄清石灰水润湿的烧杯。（3）在火焰上方罩上一干净干燥的烧杯。 （1）（2） （3）  （1）（2） （3）3、熄灭蜡烛时（1）刚熄灭时（2）点火刚熄灭时上方白烟 （1）（2） 

5、 （1）（2） 结论：（1）（2） 第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【展示与点评】《对蜡烛及其燃烧的探究》报告表的展示与点评。重点把握对现象的描述是否准确，解释是否合理。【自主学习】阅读课文你能获得有关二氧化碳和氧气的性质信息。1、二氧化碳可使澄清石灰水变成，可根据判断混合气体中二氧化碳的含量多少。2、氧气可使带有火星的木条，木条燃烧越旺，说明。3、二氧化碳可以使燃着的木条。【合作学习】阅读步骤的1叙述回答：1、如何集取人体呼出的气体？这种收集方法叫。2、收集到的人体呼出的气体，盖上玻璃片后可以瓶口向上放置，倒放可以吗？为什么？阅读步骤2的叙述和图示，掌握两

6、种成份不同的气体对澄清石灰水作用的实验操方法。1、猜想有何实验现象。2、为什么要振荡？阅读步骤3的叙述和图示，掌握两种成份不同的气体对带火星的木条的作用的实验操作方法。1、猜想有何实验现象。2、联想：用扇子给炉火扇风有什么现象？为什么？。阅读步骤4的叙述和图示，掌握验证呼出的气体中除了含有二氧化碳之外，还含有另一种气体。1、对着玻璃片吹气有什么现象？为什么？。2、联想：春天经常看见玻璃窗上挂满水珠，这说明什么？。【分组实验探究展示】分组分步进行实验操作展示，边讨论边填写实验报告表。探究活动（或实验）报告表 姓名合作者班级日期探究实验的名称探究实验的目的：实验用品：  

7、实验步骤和方法观察到的现象分析原因步骤1：（1）利用排水法采集两瓶人体呼出的气体。（2）用玻璃片盖好两瓶空气。（1）（1）步骤2：分别向一瓶人体呼出的气体和一瓶空气滴入数滴石灰水，并且振荡。步骤3：将燃着的小木条分别插入一瓶人体呼出的气体和一瓶空气。步骤4：取两块干燥洁净的玻璃片，向其中一块吹气，并与另一块对比。 结论：（1）（2）