知识点全面梳理强化指导

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1、知识点全面梳理强化指导知识点全面梳理强化指导※语基础知识板块：字音题　　一、内容与对策　　高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。　　1、多音字。比如今年江西卷中的“提防”“重听”“咬嚼字”“少不更事”等词中的加点字，对这些多音字，该读甲音而读了乙音，这便是多音字的误读了。针对这种误读现象，我们应该明确三点。　　①音义相关。古人认为“音生于

2、义，义著于形”，那么，对于多音字说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。所以我们应该在把握字义的基础上认定多音字的读音。例如“屏”字，当它与遮挡的意思相关时，读“píng”，如“屏风”“屏障”“屏蔽”等；当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bǐng”，如“屏除”“屏退”“屏声”等。　　②知识点全面梳理强化指导知识点全面梳理强化指导※语基础知识板块：字音题　　一、内容与对策　　高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的

3、，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。　　1、多音字。比如今年江西卷中的“提防”“重听”“咬嚼字”“少不更事”等词中的加点字，对这些多音字，该读甲音而读了乙音，这便是多音字的误读了。针对这种误读现象，我们应该明确三点。　　①音义相关。古人认为“音生于义，义著于形”，那么，对于多音字说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。所以我们应该在把握字义的基础上认定多音字的读音。例如“屏”字，当它与遮挡的意思相关时，读“píng”，如“屏风”“屏障”“屏蔽”等；当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bǐng”，如“屏除”“屏退”

4、“屏声”等。　　②知识点全面梳理强化指导知识点全面梳理强化指导※语基础知识板块：字音题　　一、内容与对策　　高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。　　1、多音字。比如今年江西卷中的“提防”“重听”“咬嚼字”“少不更事”等词中的加点字，对这些多音字，该读甲音而读了乙音，这便是多音字的误读了。针对这种误读现象，我们应该明确三点。　　①音义相关

5、。古人认为“音生于义，义著于形”，那么，对于多音字说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。所以我们应该在把握字义的基础上认定多音字的读音。例如“屏”字，当它与遮挡的意思相关时，读“píng”，如“屏风”“屏障”“屏蔽”等；当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bǐng”，如“屏除”“屏退”“屏声”等。　　②知识点全面梳理强化指导知识点全面梳理强化指导※语基础知识板块：字音题　　一、内容与对策　　高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复

6、习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。　　1、多音字。比如今年江西卷中的“提防”“重听”“咬嚼字”“少不更事”等词中的加点字，对这些多音字，该读甲音而读了乙音，这便是多音字的误读了。针对这种误读现象，我们应该明确三点。　　①音义相关。古人认为“音生于义，义著于形”，那么，对于多音字说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。所以我们应该在把握字义的基础上认定多音字的读音。例如“屏”字，当它与遮挡的意思相关时，读“píng”，如“屏风”“屏障”“屏蔽”等；当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bǐng”，

7、如“屏除”“屏退”“屏声”等。　　②辨明语体。一个字在书面语中可能是一种读音（这时它往往作为复音词的词素存在），它在口语中可能是另一读音（这时它往往是单独作为一个独立的词存在的）。例如“血”字，它在“血泊”“贫血”“呕心沥血”等书面语中都读“xuè”,而在口语“血淋淋”“流了一点儿血”中就读“xiě”。这类字不算多，但却是不可忽视的一类误读，如“给”“薄”“剥”“削”等多音字都属于这一类。　　③抓住“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委(ēi)蛇(í)”“一暴(pù)十寒