一年级写字教学浅探.doc

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1、一年级写字教学浅探 李树容《小学语文教学大纲》明确指出:"写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……"对学生强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。对于一年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。一、明确写字教学的目的。1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和

2、良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。除了在写字课上强调以外，在日常的各科作业中也应该注意，做到书写规范，整洁，美观。冰冻三尺非一日之寒，写字教学贵在持之以恒。任何的拔高或降低要求都是不科学的，是对学生的不负责任，其结果自然是得不偿失，不利于学生写字能力的提高。二、激发学生写字的兴趣。一年级的学生生性活泼好动，要让他们喜欢上写字，并养成良好的习惯，就必须重视写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师。该如何激趣

3、呢？我总结了以下几种方法。1、讲述生动有趣的故事(1)古人写字的故事。在学习写字之前，试讲了几则古人学习写字的故事。从王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中，学生懂得了习字贵在坚持；从三国时钟鹞抱犊入山学书的故事中，学生学到了什么叫做勤奋；从岳飞在沙上练字的故事中，学生知道了什么是自强不息……这些故事就是生动的写字教材，既激发了学生的兴趣，更给了学生一种坚持的榜样和动力。(2)今人对汉字评价的故事。在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的由衷赞叹，把知名人士对书法的论述讲给学生听，让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化

4、的智慧结晶，是中华民族独有的艺术，从而激发学生的民族自豪感，给了学生写好汉字最充分的理由。(3)根据教学实际自编小故事。汉字的构字方法很有特点，形声，会意，象形字都可以编出一个动听的故事。如“停”字可以编成：春天到了，有一个人去爬山，他走累了，就来到小亭子边，准备休息一下，于是他便停下了脚步。故事一讲，学生既觉得汉字是多么的奇妙，又理解了字的意义，还记住了字的形状，可谓一举多得。　　2、引入多样的游戏(1)转字盘。这种游戏一般用于学习同类的形声字。如学习“抱，跑，炮，泡，袍，饱，苞”这一组字，我就先让学生准备字盘，上课时，一个学生在前面

5、大声说出一个字，别的学生要尽快转动字盘，拼出这个字，还可以同桌一起比赛谁快。(2)摘苹果。我将每节写字课上感觉比较难的字预先挂在黑板上，告诉学生，这是苹果树上最甜的果实，但也最高最难摘，谁能第一个摘到它，它就属于谁。这里的“摘”其实是记住它，会写它。孩子的好胜心会激发出他们的学习潜能，结果总是最难的字学生记得最好。(3)编字谜。这对小学生来说比较具有挑战性，但初生牛犊不怕虎，他们编的字谜倒真的不错。如“会”字，他们说是“人在云上走”，多么富有诗意的想象啊；如“合”，他们说是“一个屋檐下，住了一口人。”弥散着浓浓的生活气息。3、引入比赛机

6、制一年级的学生好胜心，荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对这一心理，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动，激发学生习字的热情。(1)星级制度。每次作业，我都会把学生的字与书上的范字相比较，并与前一次的作业比较，相应给出红星，一个星期进行一次小结性评比，五颗红星的奖励一朵红花，学期末，就看谁的红花多。(2)小组比赛。每周进行一次小组间的写字比赛，看每组的综合实力，获胜的小组每人可以得到一颗红星。(3)个人比赛。我专门在墙报上空出一块位置，留着贴学生的写字作业，能被贴上去的一定是班上同学一致推选出来的最优秀的写字作业。如

7、果自己的作业能被贴上去，该是一件多么光荣的事啊，孩子们你追我赶，不甘落后，整个班级形成了良好的写字氛围。4、充分利用多媒体技术对一年级的学生来说，写字是一项单调枯燥的机械运动，汉字毕竟是一种抽象化了的字体，不会给孩子具象的感性化的框架，而要写好字也非一日之功，在教师不停地说与学生不停地练中，学生很容易产生厌学情绪，所以，我们可以运用好多媒体，来提高学生的兴趣。(1)整洁美观的范写。一年级的学生模仿能力很强，教师往往会成为他们经常模仿的对象，我们可以抓住这个时机，利用自己的范写对学生进行写字的渗透。范写时，应该严格按照书写要求进行，对一笔

8、一画展开详细的讲解，如何起笔，如何落笔，如何抬笔，如何收笔，每一笔在田字格中的位置，都要落到实处。这一切用多媒体展示出来，可以使学生清晰地看到一个字是如何写成的，加深了学生的记忆，而且给学生提供了美的范本。