人教版一年级上册《11——20各数的认识》.doc

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1、人教版一年级上册《11——20各数的认识》教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。2．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。3、使学生体会到生活中处处有数学。4、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重点：11—20各数的认识以及组成。教学难点：知道11～20各数的组成。教具和学具：课件、小棒。教学过程及练习设计一、导入1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去敬老院做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（

2、电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？（电脑出示学具图）数一数，它们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都超过了10。师：看来我们身边的很多事物的数量都超过了10，所以只认识10以内的数是不够的，今天我们就来认识比10大的数。一起来学习11~20的各数。　（板书课题：11~20各数的认识）二、新授课(一）猜数游戏，导入新课1、小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）那么谁来猜一猜？2、学生猜数。（

3、教师用太多了或太少了提醒孩子。）3、猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）4、刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。2．交流：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。3．比较、优化。小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）4．学习

4、11的组成。这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十板书。1个十，1个一组成几？（11）板书。1个十，1个一组成11这句话谁还会说？（指名说。）这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（让学生同桌互相说说。）小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？学生摆小棒15，教师巡视。指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。5、揭题。（1）师：我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和

5、5个一组成），我们今天就来学习的11─20各数的认识。（揭题）除了11、15以外，还有哪些数呢？请小朋友数。（2）19根再添上一根呢？20根小棒怎么摆，2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。（3）练习：出示：11、12、16、17、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？（4）拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；2个十，0个一，合起来是2

6、0。4、教学例3。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的，从一读到二十，从七读到十三，从二十读到十。10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三、巩固练习1、完成教科书P85做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2、填一填：按顺序填数。3、连一连。（完成教科书练习十四的第2题）。4、在○里填上“＞”或“＜”5、数一数是多少？6、猜一猜，它们是几？四、认识生活中的数。