修改稿2：教育案例.doc

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1、爱心，为弱小者撑起一片晴空各位评委、各位老师：今天，我要给大家演讲的题目是：《爱心，为弱小者撑起一片晴空》。二00三年九月一日，新一届初三开学的第一天，我在办公室接待了一位刚转来我班的男生。他叫公佑明，身高1米60左右，体重大约90公斤，体态肥胖，举止神情有点异常，与同龄孩子明显不同。正当我纳闷时，这个男孩的妈妈走到我身边，说：“你就是邓老师吧，我听校长说，你是一位责任心很强的班主任。刚才你看我小孩时的表情已经告诉了我你内心的疑惑。公佑明6岁时，因一次发高烧没及时治疗，烧坏了脑子。现在16岁的他，智力却相当于五、六岁幼儿，平时讲话语无伦次，个人卫生情况也较差，

2、情绪变化无常，在原来的学校就读时经常逃课。我本想送他到关外特殊教育学校念书，但作为孩子的母亲，我依然觉得我小孩很可爱，可以教好。所以，我经过了解，决定把他安排在你班里接受普通教育。在学习上我对他没有太大要求，只希望他能在一位有爱心的班主任手下受到良好的熏陶，能在一个温暖的班集体中健康成长……”孩子母亲的倾诉解开了我心中的疑惑，也让我感受到了一位母亲看似平静的诉说中那颗热切期盼的心。我仔细观察眼前这个陌生男孩：他满脸委屈，手足无措，想说话又不敢出声。是的，他尽管个头很大，但却是真正的弱小者。同情、责任、爱心交织，我内心顿时涌起要把他呵护好、教育好的强烈愿望！于是

3、我走过去拉起男孩的手说：“走，我带你去我们班上。”当我把这个男生领进班级时，全班一片哗然：“哇，他怎么这么肥啊？”突然，这个男孩很大胆地走上讲台介绍起自己来：“你们好，我叫公佑明，我刚从海南过来的。你们知道我是怎样过来的吗？我是坐747飞机飞过来的。你们坐过飞机吗？”全班同学顿时哄堂大笑。尽管他在班里第一次登台，就出了洋相，但是我一点没有灰心，相反我却深刻认识到：要带好公佑明同学，光靠老师不行，必须想方设法动员全班同学一起努力，真心地理解他包容他，真诚地关爱他帮助他。在开学的第一周，我就安排很有威信与爱心的女班长与他同桌，避免周围同学在课堂上欺负他，稳定他的情

4、绪。与此同时，我还安排他在课堂上抄写语文课文，使他的心情单纯而平静。结果，第一周他的表现让他家长很惊讶：连续五天按时到校，表面上情绪似乎也平稳了许多。但要为他营造一种有爱心的氛围谈何容易。在课间，仍有个别淘气的同学故意招惹他，引起他大骂同学甚至追打同学。到了第二周他开始逃学了。我从他家长那里了解到他其实喜欢这个班集体和老师，但因没同学愿意和他玩，让他倍感孤独与自卑而不愿回校。对此，我立即利用当天的班会课与全班同学沟通，首先，告诉同学们公佑明同学的真实状况，恳切的说服大家耐心帮助这位处于弱势的同学。其次，我告诉同学们为什么公佑明同学会被安排到我们班，那是因为学校

5、对我们班级的特别信任，希望同学们能用这个温暖的集体去感化公佑明同学，让班级的每一位同学都活泼健康的成长，做到无愧于“区文明班”光荣称号！最后，我建议同学们分小组讨论对公佑明同学的帮扶方案，然后汇总给老师。很快，同学们七嘴八舌地讨论开了，一条条好的建议随即提了出来。其中，有一个同学提出了“老师同学联合家访”的好办法。第二天放学后，我就带着两名同学去家访。我们按响了门铃，公佑明没来开门，一个人呆坐在沙发上，一言不发。我从他妈妈口中得知，他呆在家百无聊赖、烦躁不安，其实挺想去学校；但是到了学校，交不到知心朋友，又倍感无趣与无助：心理特矛盾。于是我安慰他说：“这两天你

6、没去学校，同学们都挺惦记着你呢。你如果经常不上学，怕不怕同学们慢慢地把你忘了？”同去的两名同学也说这几天真的好想念他。听了我们动情的话语，他感动得泪光闪闪，点头答应：“那我明天上学吧。”当他再次回校时，同学们就忙开了。学习上由学习委员辅导他作业，课间休息时同学们主动与他交流他感兴趣的话题，游泳课上男生还教他如何蛙泳如何跳水。为了帮助他减肥，放学后同学们主动邀他跑步打球，有时还在周末拉他一起去爬山郊游。在他的生日会上，同学们热情洋溢的为他唱生日歌，赠送小巧精美的生日礼物。几个月如一日，慢慢地，帮扶公佑明成了我班同学自觉的行动。“随风潜入夜，润物细无声。”这一系列

7、常态化的帮扶拉近了他与全班同学的感情距离，更增加了他对整个班集体的信任与依恋。不知不觉间，公佑明的个性情绪变得相当稳定，思想情感逐步走向成熟，行为习惯也渐渐取得了长足的进展，他的智力水平出现了久违的重建，他的内心世界不再单调和孤独。毫无疑问，实现这一理想的帮扶效果，班集体的温暖与感化起了决定性的作用。转眼间，这届学生初中毕业至今已有七年。就在去年的聚会上，同学们感慨良多。现在的公佑明当上了图书管理员，拥有一份理想的工作，他的言行举止早已令人刮目相看。聚会即将结束时，公佑明动情地说：“邓老师、同学们，衷心感谢你们曾经给我的真诚关爱与帮助；你们当年对我不离不弃，我

8、将终生铭记！”在同学们热烈的掌声中，我