第13课《最出色的球员》教案

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1、第13课《最出色的球员》教案第13《最出色的球员》教案（一）设计理念：本选自20世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，与自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中，整篇焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。这对于初中二年级的孩子说，感悟起有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性

2、，让学生成为堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。（二）学习目标：（1）学习本通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。（2）整体感知内容，理清层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会的内容和感情。（3）通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔，乔丹武士般的胆魂和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。（三）学习重点，难点：（1）学习本通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。（2）整体感知内容，理清层次，对学生进行朗读指导，使

3、学生完整深刻的感悟领会的内容和感情。（四）教学时间两时（五）教学准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔，乔丹的资料和图片。（六）教学过程第一时（一）检查预习，导入新：1：生字词正确注音，书写，能找到合适的语境运用“才华横溢，子虚乌有，迷惘，羁绊”等几个词语。2：导入新：2004年8月的雅典成了全世界瞩目的焦点，对体育运动的热爱和关注已跨国界，“更高，更快，更强”这是人类自我挑战极限的一种展示。今天，让我们走进20世纪最出色的球星迈克尔，乔丹的心灵世界探寻其辉煌背后的秘密，感悟其独具魅力的内涵。3：交流搜集的有关资料，并筛选有价值的部分。（二）阅读，整体感

4、知：1：速读，粗知内容大概：学生用尽快的速度读，读后谈谈：读了后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说的内容进行分析分类汇总，求同存异。师生共同归纳，参考：作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）让自信贯穿比赛的始终；（3）有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。整篇焕发着伟大球星的独特的自信和个性的光彩2：再读，理清层次，加深整体感知，学生有目的的速度并思考：作者如何将自己的观点一步一步阐释清

5、楚的，读后谈看法，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。师生共同归纳。以下参考：第一层：（1——4—）最出色的球员应该在任何时候任何位置擅长进攻，又精于防守。第二层：（——10）最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。第三层：（11——13）最出色的球员应该懂得真正的幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。3：朗读，加深感知内容，体会感情。（1）教师有表情的朗读，学生投入的听并作好以下工作：把你认为最能表现作者观点或表达作者感情的片段画出；（2）学生听读后交流，教师进行启发，点拨，并进行鼓励性评价，求同存异；（3）

6、学生自主读自己喜欢的片段，感受作者对生活的感悟及作者对生活的感悟及作者要表达的思想感情。（三）反思，总结学生谈这节的收获，或者是从中受到启发，或者是从老师，同学的发言交流中受到的启示，都可以说出和大家享受。第二时（一）方法探究作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出事例加以体会。采用同组合合作，异组竞争，同台辩论加深理解。师：1：通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。2：通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。3：通过我和科比，布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该

7、懂得幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展：学会体验成功。（二）个性语言品位1：学生谈自己对本篇语言的感受，并举用中的片段句词加以说明，教师进行鼓励性评价，求同存异。2：联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会语言的特点，反复朗读体会这些句子中包含的作者的观点和感情。（1）都过去了，珍惜后面的机会。（2）还没投，干吗就担心投不中呢？（3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！（4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。（）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。

8、（三）独特精神和品质熏陶深情的读，反复的读作者对最出色的球员的独到之处的透析，以求进入作者个性