提高学生作业的问卷调查.doc

提高学生作业的问卷调查.doc

ID:55426456

大小:27.00 KB

页数:2页

时间:2020-05-12

提高学生作业的问卷调查.doc_第1页
提高学生作业的问卷调查.doc_第2页
资源描述:

《提高学生作业的问卷调查.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、提高学生作业的问卷调查一、调查问卷设计的背景:其一:我们申报了金坛市减负增效课题研究任务,课题是《减负增效背景下的课堂教学与作业优化策略研究》,本问卷就是研究方法之一。其二:教育部制订的《课程标准》大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念,极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养,反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观,让大部分学生有效地、乐意地完成作业,及时巩固知识和反馈教学信息,从而提高学习的运用能力。然而,多年来的课外作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书面形式,

2、脱离学生生活和学生实际。这种封闭、僵化的作业模式违背了新课标的教学理念,阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。一、关于学生作业的问卷调查:1.调查的设计:采用问卷的方式,对我校部分学生进行了一次抽样调查。2.问卷调查的内容:有关于学生学习态度的,有关于学习兴趣的,有关于作业量的,有关于按时完成的,有关于作业形式的,有对分层作业看法的等。3.问卷调查的结果98%的学生认为作业是有必要做的。最不喜欢做的作业是机械的抄写,尤其是罚抄性的作业。学生们心目中的作业首先要符合自己的年龄特点,其次是可以自由选择性的作业,

3、具有多样性和趣味性,能体现学生个性的,而且能让学生有成就感的;第三作业要适量。从问卷调查结果反映出目前的作业存在着很多弊端,学生做课外作业的兴趣不高,作业质量可信度不高,作业的效果不令人满意。可喜的是,大多数的语文教师也已经开始反思。课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。这些弊端与新课程改革是格格不入的,所以我们必须反思其弊端并研究探索新模式作业的特点。二、对当前作业现状的分析和思考:长期以来,传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容

4、日趋封闭僵化,仅限于学科知识范围,远离学生实际活动和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业,作业成了教师强加给学生的沉重负担。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练,注重重复与模仿,而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。作业的过程越来越注重作业本身的客观性,轻视人的主观作用,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。有的教师追求作业的千篇一律、工整规

5、范,却忽视了一个重要的问题:作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程,也就是说,学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣需要等应是作业的生长点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我的过程应是作业过程的本质所在。在应试教育下作业演变为“教的补充”、“教的强化”,自然也就成了学生的沉重负担,无助于学生的真正成长,失去了作业应有的教育意义。伴随着新课标的实施,传统作业的缺陷也明显地暴露出来,主要表现在:1.作业偏重书面形式,不利于

6、发展学生个性和提高综合能力。2.作业的形式性大于实用性,或是简单“拿来”,缺乏研究和筛选。3.作业本身形式单调、内容陈旧,缺乏趣味性。4.作业没有弹性,缺乏层次。5.学生对作业的态度欠严谨认真,认识角度有偏差。6.作业评价注重结果,忽视过程,缺乏激励性。三、走出困境的应对策略新课程标准在作业的要求中指出:学习是实践性很强的活动,应重点培养学生的实践能力,让学生在大量的实践中掌握运用学习的规律。学生的积极性和主动性唯有在作业练习的时候,才可能到达最高点。所以说,做作业的过程,不仅仅是对知识加深理解并巩固的

7、过程,更是运用知识解决实际问题,并逐步形成运用技能的过程;不仅仅是发展学生智力,培养学生基本能力的过程,更是培养学生自主学习、发展创新能力的过程。基于这样的理念,作业还应该融合生命意识,“关注学生生命意识的发展”,关注学生的精神、品质和人格的健康成长,从而体现其独特的人文性。当作业变成学生的一种享受而不是负担的时候、当作业变成自身的一种需要而不是强迫的任务的时候,我们的作业布置才是成功的教学实施,我们新课程的理念才是得以真正地体现。在教学中,我准备从以下五点布置作业:1.层次性——满切合不同层次水平2.

8、开放性——拓展语文学习空间3.长久性——注重成长式积累4.生活性——丰富学生人文素养5.多元性——发挥作业评价的激励作用

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。