托班活动反思：大树妈妈.doc

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1、托班活动“大树妈妈”活动反思在开展《大树妈妈》这节活动时，我撤掉桌子，将幼儿围成圈，整个活动利用游戏开展，围绕树叶宝宝找妈妈的形式开展。在游戏中，树叶妈妈更换胸饰，让幼儿结合自己手中的树叶颜色找妈妈，在找之前，不告诉幼儿具体的要求，等到幼儿找好后，评析树叶宝宝是否找对妈妈，也就是达成第一个教学目标。不断丰富游戏情节，单一的找妈妈活动反复几次孩子会觉得枯燥，所以游戏中，老师可以融合情境教学，也就是第二个游戏——树叶妈妈和树叶宝宝一起游戏，既让孩子加深对颜色的认识，又能感受和“妈妈”一起游戏的快乐，体验亲情。为了丰富课堂效果，我特地还做了两棵大树妈妈，并为后面的游戏“大

2、风来了”找了一段好听的音乐。但是预设的东西再好，再完美，在实践中总有很多让人遗憾的地方。整堂课下来，发现了很多不足之处和以后需要改进的地方。大树的出现可以作为分类的一个环节；大树可以做两种颜色，这也是让幼儿认识黄绿两种颜色的方法。当幼儿出现有差距的答案时，可以慢慢引导，不要出现否定的语言；在幼儿回答问题时，我往往期待幼儿能回答出自己预设的答案，但是幼儿的反应与我的想法有偏差时，我是让幼儿一起来评价，这给幼儿一种消极的暗示。每一个环节的安排最好是由易到难；这一点，我当时的设想是希望把静一点的部分放在前面，抱树妈妈，认识树妈妈是幼儿部分动起来，而“大风来了”这个游戏则是

3、幼儿一起动。而且有音乐的衬托，幼儿都很投入。为了让课堂情节更加丰富，我在树叶妈妈找孩子这个游戏做了一遍后，让男小朋友找黄（绿）树妈妈，一下子增加了游戏的难度，让很多幼儿都无所适从。对于这一点，我发现每一个年龄阶段都有自己的年龄特点，在课堂上应避免出现与幼儿年龄有差距的环节。上好一堂课不但要充分的准备，而且每一个环节都需要细细揣摩。课堂上不但要达成教学目标，还有一定的教学机智，才能让幼儿真正的学到更多，课堂效果才会更好。