语文有效教学随感王王王.doc

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1、语文有效教学随感王军林语文是一门工具性与人文性相统一的学科，顾名思义就是语言文字的总称，它作为一种交际工具该如何来为人类更好的服务呢？初中阶段的语文教学又该教给学生那些知识呢？钱梦龙教授认为：从学科教学目标的角度讲，语文课就是要提高学生的语文素养。什么是语文素养？钱教授概括了这样五个方面：一是对母语的情感态度；二是语文（读写听说）能力；三是语文知识；四是文字审美趣味和能力；五是文化视野。钱教授将其简单概括为五个方面，而作为一名在教学一线工作的语文教师来说，我感觉我们的语文教学在一定程度上却禁锢了学生的思维，曾听说这

2、样一个故事。一名小学老师在给学生上课时，问过这样一个问题：“雪融化了是什么”，一些思维较活跃的同学高声说：“老师，雪融化了是春天”，但出乎我们意料的老师却否定了这类同学的说法，究其原因教参上说的是“水”。初听这个故事的时候不免觉得有些可笑，可笑过之后，却感觉是我们语文教育工作者的悲哀。作为一名参加工作不久的年轻人来说，虽没有像那位老师来要求学生问题的答案是一定的，但在无形之中似乎也使学生的思维受到了一定的限制。近年来，学校提倡有效教学，所谓有效教学，就是打破以往的传统教学，学生要采用结构化预习，教师要采用结构化备课

3、策略，什么一案三单、评价体系等等。刚开始听说的时候心里确实很抵触。但是经过近两年多的实验探索，我发现并没有我想象当中那样困难，而且认识到有效教学这种自主合作探究的理念尤其对于我们语文学科来说更是适合不过。说心里话，上第一节课的时候，心里真的很紧张，对于一些基础的知识学生确实讲解的很到位，但自己似乎总感觉不放心，还要重复再啰嗦一遍，这样一来课堂的时间减少了，进度也很慢。但经过一段时间的探索之后，学生似乎也习惯了这种模式，课堂上讨论热烈，学生的思维一下子被激活了，有时候总结出来的东西，让我这个语文老师也自叹不如。如在上

4、金波的《盲孩子和他的影子》这一课时，同学们的预习很到位，在多角度探讨文章主旨这一难点时，经过各小组的讨论，大致归纳为两个方面：1.在生活中，我们要关爱像盲孩子一样的弱者；2.给别人幸福，自己也能得到幸福；就在这时明礼小组的学科长站起来说：“除了这两个方面，他认为还又一个方面”，我示意他接着说下去，这一说不要紧，却是一语惊醒梦中人，但学生的语言表达和概括能力毕竟有一定的局限，加以讨论概括之后确实又多了一层理解，3.在生活中，不管你曾遭遇过什么，正面对着什么，都要像盲孩子一样热爱生活，对未来充满着信心。顿时茅塞顿开，我

5、们语文课堂所追求的不就是这样，可真谓是事物的正确答案是丰富多彩的。自开展有效教学以来，还有一点值得我欣慰的就是，不光是我这个班主任兼语文老师，就连班上的同学也未曾听到过一些同学的声音，他们被我们习惯于“学困生”称号，可现在不同了，课堂也是属于他们的，小组荣誉感增强了，上台展示的机会多了，发表的见解观点也多了。“兴趣是最好的老师”，时时让他们体会到成功的乐趣，如此一来，我们还会担心他们的成绩上不去吗?虽然在探索的过程中我们也曾遇到一些问题，比如刚开始学生的导读评价单落不到实处，个别学生乘此机会耍小聪明，但我们坚信，在

6、这样的大势所趋之下，所有的问题和困惑都会迎刃而解，迎接我们的将是一群思维活跃，充满智慧的新一代接班人。