赏识教育随笔.doc

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1、赏识教育随笔——扬起后进生自信的风帆一、个案主要问题：一名六年级的留级生。数学学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，课堂上缺乏自控，听课注意力集中时间短暂，爱做小动作，影响周围同学。课后懒惰贪玩，作业不能独立及时完成，拖拉现象严重，考试成绩三四十分。严重偏科，重文轻理。长期的失败，导致缺乏竞争心理。对于失败已不想改变。二、问题原因分析：（一）、外部因素：1、家庭因素心理学家陈会昌等人认为：与完整家庭子女相比，离异家庭子女与同伴关系、与父母关系较差，在情绪、品德、性格学习等方面出现问题的人数比例较高。家境比较富裕，从小父母离异。因为父亲工作繁忙，孩子基本由奶奶负责教养。由于过早的失去母爱，奶奶爷

2、爷比较娇惯，对孩子学习要求不太严格。从低年级起，独立按时完成数学作业的能力，就比其他学生差许多。随着年级的升高，学习越发吃力。最终几乎丧失了基本的独立按时完成作业能力。2．学校因素：马卡连柯说得好：“尽可能地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力更大。往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差。对于这种学生，他们更渴望得到老师的爱与同伴的认可。而他从低年级起，就显得与其他孩子那么的不一样。一些基本的学习能力对于他来说，显得那么的艰难。每天下课他都要跟着老师完成他的家庭与课堂作业。速度极慢，理解不了。让老师想说爱你

3、不容易。因为每次的数学考试，他都只能完成一半，甚至更少。班级平均分被他拉下好多。同伴对他的学习持否定态度。慢慢的，他对学习数学丧失了兴趣。3、个人主观因素：（1）没有良好的听、写习惯数学的听写不等同于语文的听写。听指的是聆听的习惯；写指的按时独立作业的习惯。而他存在“注意缺陷障碍”不能长久注意一件事，上课时经常开小差，或做小动作或眼睛盯着一处定神，有时连老师叫他都不知道，等到全班哄堂大笑时，他才缓过神来。由于没听懂，按时独立作业也就成为了一大难题。（2）意志薄弱，自我控制能力差（3）抗挫折能力低，心理承受能力差。四、辅导策略1、找准需求点，唤起自尊心　　   唤起自尊心，是信任与赏识教育问

4、题学生的重要前提。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。新学期开始，我利用班队会开展了班干部竞选。班级气氛紧张而活跃，他在我毫无准备的情况下，走上讲台激动进行了竞选演说。虽然最终失败了。但当我问及他的感受时，他响亮的告诉我他是男子汗，不会气馁。我心中窃喜。感知到他内心作为男子汉的自尊。第一单元数学考试，我当着全班同学，问：“你身为男子汉，今天能否按时完成试卷，他大声地说：“能”。那是他第一次按时交卷，我感受到了初战告捷的喜悦。在教育的过程中，做有心人，抓住学生渴望被认可的需求，激发他的内驱力，变消极状态为主动状态，从而达到教育的目的。　　   2、寻

5、求闪光点，树立自信心　　   树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。3、抓住切入点，促进自信心。　　   促进自信心，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。4、克服挫折点，

6、巩固自信心。人生在世不可能一帆风顺，不可能没有挫折。对挫折如果处理得好，就可能成为他进步的新起点、前进的新动力；处理得不好，则会变为思想上的下滑点、倒退点。为此，教师必须抓住这一思想转变的关节点，及时地进行劝慰、开导。为此，我亲自担当起他的“大朋友”，经常和他一起回家，在路上谈心，关心他的在校生活，以巩固他对学习的信心。四、教育效果：虽然有反复，但总体上，作业速度快了，能基本按时独立完成老师布置的作业。毕业数学会考，全部考完，分数80多分。五、教育思考　   通过对这一个案的信任与赏识教育分析，我深刻感到转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化问题学生需要一个过程，

7、要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。教学随笔:教师也需要关怀也需要赏识教育作者：王晓东还有一些学校教育方面的报刊订得很