从种瓜得瓜说起（教案）.doc

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1、从种瓜得瓜说起第二课时（教学设计）杨峪河镇中心小学杨英【教学目标】知识与能力:1、知道什么是遗传和变异现象；2、知道生物很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。方法与过程：1、调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对遗传和变异的认识；2、能设计调查、观察记录表并实施研究，能对收集的数据进行整理、分析，得出结论。情感、态度与价值观：1、感受到探究生命奥秘的乐趣；2、乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。【教学重难点】重点：寻找植物界遗传和变异现象的更多证据，进一步认识遗传和变异现象。难点：调查活动的落实

2、和组织。【教学方法】：引导观察，质疑探究，总结归纳。【学法指导】：小组合作，观察思考，交流讨论。【教学准备】1.学生自备：整理好的家庭遗传特征调查表。32.教师准备：植物特征调查表、课件（同类植物的相同和不同的图片等）。【教学过程】一、复习，汇报导入1．上节课我们知道了什么是遗传和变异现象，今天，老师来考考大家，我们一起来玩一个“寻找亲人”的游戏（出示课件），看谁是“火眼金睛”，能快速地找出上面这四位名人的亲人？2．你们是怎么找到他们的亲人的？生答：（1）子女常常与父母长得很像；（2）亲人之间有很多相像的地方；师小结：同学们回答得

3、很好，其实这就是遗传，揭示了他们的长相很是相像，而变异揭示的是，他们的长相又不完全相同。3．上节课老师布置同学们在课外调查家庭遗传的特征，现在请同学们汇报一下调查的情况。（出示课件：表格）4．学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。）5．分析自己的调查记录，你有什么发现？6．这节课我们来继续学习《从种瓜得瓜说起》，希望我们大家有更多新的收获。（出示课件，板书课题）二、探究新知1.观察植物的遗传和变异。通过上节课的学习，我们对人的遗传和变异已经有了一定的了解。自然界的植物也是这样吗？今天，让我们来观察植物的遗传

4、和变异。本来我打算带着同学们到树林里去观察，但不想让听课老师和我们一起辛苦，老师带来了一些植物和植物图片。观察之前请同学们先思考：我们可以从哪些方面来观察？应该注意些什么问题？（学生可能会谈到观察同种植物不同植株的相似与不同，也可能会谈到同一植株上的叶、花、果等，这都可以。）2．分组观察植物实物（出示课件：表格），同时把表格分发给各小组。 叶茎花根颜色    大小    形态         （1）小组合作观察，填写表格，记录植物的特征（如果学生有困难，教师可以适当指导。）（2）汇报交流情况：你观察的是什么植物？你观察到了它哪些特

5、征？3（3）讨论：同学们刚才汇报的情况中，植物的哪些特征是遗传？哪些特征是发生的变异现象？3．课件展示一组关于植物的遗传与变异的图片，老师一边播放课件一边讲解。三、知识拓展想象一下：未来的生物可能会发生什么变异？（课件展示）让我们一起步入未来世界，饱览可能出现的植物的遗传和变异物种现象。四、总结延伸1．欣赏了迷人的植物世界，让我们来回顾一下，通过这两节课的学习，你有什么收获？2．学生思考回答。3．教师根据学生的回答，总结归纳：生物的很多特性是遗传的，遗传和变异是生物的特性之一，遗传是相对的。没有绝对性。变异是绝对的，后代不会完全和

6、祖先一样。在自然因素和人工因素作用下，遗传性状会发生突变或渐变，有些变异能遗传给后代，于是就会产生新物种，是生物不断向前发展。五、布置作业（课件出示：袁隆平照片）你知道这是谁吗？（袁隆平）他有什么贡献？他通过杂交育种使水稻获得了哪些优秀品质？请你们课外搜集他的有关资料，将你感兴趣的写在科学文件夹上。【板书设计】从种瓜得瓜说起植物名称遗传变异3