惠东县2014年教育科研课题.doc

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1、惠东县2014年教育科研课题实施方案课题名称：初中生物课堂教学中培养学生的主体意识课题主持人：朱永志所在单位：大岭中心学校（盖章）申报日期：年月《初中生物课堂教学中培养学生的主体意识》方案惠东大岭中心学校朱永志一、课题提出的背景及所要解决的主要问题二、课题的界定和理论依据三、课题研究的目标四、课题的理论价值五、课题研究的内容该课题是针对新教材的内容，从而进行课题设计和课题导入来提高学生学习的兴趣，是学生成为课堂主体。教师在设计问题和组织教学中，应围绕着学生这个主体进行。为做好对教材内容的系统分析研究，我们课题组按年级划分为七年级、八年级三个研究小组

2、，不便于开展化研究工作。本研究小组各成员既分工又合作，对整册教材进行系统的研究分析。具体研究包括：（1）、新教材中“问题设计”、“教师导入”、“学生的探索归纳”的合理使用研究。（2）、在生物课堂教学中，如果使学生成为课堂主体的研究。（3）、培养学生利用新教材的知识来解释现实生活中的生物现象的研究。六、课题研究措施为了更好的做好课题研究工作，课题组成员应做好以下三件事：1、注意理论学习，更新教学观念，提升教学科研究水平，认真学习《初中生物新课程标准》、相关的教育教学理论，取已有的教学研究成果。2、认真观摩相关的优秀课例，探讨如何上好每一节生物课，努力

3、培养学生的主体意识，使学生在上课时形成这种主体意识的习惯。3、课题组成员认真总结经验，积极撰写与课题有关的论文和总结。七、课题研究方法本课题研究主要是培养学生在生物课堂中的主体意识，从而使学生能在课堂上养成一种积极的学习习惯，达到教学大纲的要求，因此，需要综合运用多种研究方法。1、趣味教学法的研究。这种方法主要是提高学生对生物学科的兴趣，因为兴趣是最好的老师，只要教师在课堂教学中，多结合学生生活实际，结合课本知识，向学生介绍一些有趣的生物现象，是学生逐步对生物学科产生兴趣，这有利于学生主体意识的培养。2、信心培养法的研究。这种方法主要是使学生在生物

4、课堂教学中能主动思考、积极发言，这为学生主体意识的形成打好基础。信心培养法要求教师在生物课堂中多给学生一些表现的信心，对学生的回答或发言不要急于否定，而应让学生在下来的教学过程中逐步意识到问题的对错，使学生在下次的表达中能更加的完善。这对学生的主体意思培养奠定了信心的基础。3、学生课堂主体意识培养法的研究。当学生对生物科教学内容有了一定的兴趣，并在课堂上对教学内容的表达有了一定的信心，教师子在教学设计中，就可多给学生一些空间，让学生在课堂上进行回答，总结最后能根据教学内容提出问题。如果学生在表达中碰到一些难点，教师就应发挥“主导”作用，将学生提出的

5、问题引向教学内容，最后让学生自行将难点解决。而在平时授课过程中，对那些积极起来回答的同学应多加表扬，如果学生能根据教学内容来表达自己的见解，就更要加以肯定，是学生在课堂上能认真动脑筋，使学生觉得生物课堂是它们发挥的空间。八、课题研究的实施步骤（一）、第一阶段（2014、2—2014、4）：课题研究的启动阶段。1、组建课题小组，申报课题；2、完善课题研究方案；3、确定实验对象，完成实验前的调查；4、开展课题展开题的培训和相关理论学习。（二）、第二阶段（2014、5—2014、10）：课题研究的实施阶段。本阶段主要是按计划开展课题研究，全面落实计

6、划，开展实验研究。1、将研究内容进行分工，落实到个人；2、按课题研究方案有序地开展研究；3、在实验研究中注意相关资料、数据的收集和整理；4、上好示范课，及时召开经验总结会。（三）、第三阶段（2014、11—2015、4）：课题研究的结题阶段。全面总结课题研究工作，统计相关数据、资料进行分析和汇总，撰写课题研究总报告，将实验成果推广应用。九、预期研究成果（一）、阶段性研究报告，课题研究总报告和调查报告。（二）、具体研究成果展示：1、论文、学习资料；2、实施案例和课例集汇编；3、公开教学汇报，课堂教学实践实录；4、论文或经验总结、教学设计、教师和学生围

7、绕本课题获得的各种荣誉证书等。十、课题研究成员和分工姓名职称研究专长在课题组的分工备注朱永志生物中教一级学生课堂主体意识的培养撰写研究方案、计划和总结课题主持人、组长林洋辉生物中教一级学生课堂主体意识的培养开展七年级生物教学研究、写教学设计、撰写论文课题组成员钟毕晓生物中教一级学生课堂主体意识的培养开展七年级生物教学研究、写教学设计、撰写论文课题组成员胡玉贤生物中教一级学生课堂主体意识的培养开展八年级生物教学研究、写教学设计、撰写论文课题组、副组长杨永根生物中教一级学生课堂主体意识的培养开展八年级生物教学研究、写教学设计、撰写论文课题组成员戴国军生

8、物中教一级学生课堂主体意识的培养开展八年级生物教学研究、写教学设计、撰写论文课题组成员