第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)

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1、第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十一单元备第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十一单元备第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十一单元备第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十一单元备第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十一单元备第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十一单元备第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十一单元备第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十一单元备第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十

2、一单元备第十一单元备课整理与复习教案(苏教版五年级下)第十一单元备整理与复习第十一单元：期末总复习教学内容：这部分内容是全册教科书的整理与复习。通过本单元的教学，可以帮助学生进一步加深对本学期所学内容的理解，提高应用所学知识解决相关问题的能力，沟通所学知识之间的联系，并为进一步的学习奠定基础。这部分教材一共分五段安排。1、“数的世界”。主要引导学生整理和复习方程、分数的意义和基本性质、公倍数和公因数等概念，练习解方程、求两个数的最小公倍数和最大公因数以及分数加、减法。2、“图形王国”。主要引导学生整理和复习用

3、数对确定位置和圆的相关知识。3、“统计天地”。主要引导学生整理和复习复式折线统计图。4、“应用广角”。主要引导学生通过实际调查、测量和简单的实验，收集信息、交流信息解决一些简单的实际问题，以使学生经历综合应用所学知识解决实际问题的过程，体会数学知识和方法在生活里的广泛应用价值。、“自我评价”。引导学生对自己本学期的数学学习情况作出综合的实事求是的评价。教学目标：1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如X±A=B、AX=B和X÷A=B的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方

4、程解决一些简单的实际问题。2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1-100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小倍数以及100以内两个自然数的公因数和最大公因数。3、使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。4、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。、使学生进一步理解并

5、掌握圆的特征，会正确计算圆的周长和面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。6、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。教学安排：时第一时：数的世界（一）教学内容：本第114页第1-6题。教学目标：1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如X±A=B、AX=B和X÷A=B的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。2、使学生

6、进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数和最大公因数的含义，能在1-100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。教学过程：一、谈话引入师：本学期我们学习了有关方程的哪些知识？问：谁能说说什么是方程？说说等式与方程的联系与区别吗？板书：方程二、复习方程有关知识1、完成第1题。生：哪些方程？哪些不是？为什么？师：要判断是不是方程？关键有什么？2、完成第2题。师：我们在解方程时，是根据什么解的？生：等式性质追问：什么是等式性质？3、指导完成第3题。师：你知道这卷薄膜

7、展开后是什么图形吗？生：长方形。师：“正好铺满”说明这块长方形秧田的面积就是多少？师：表示长方形面积的等量关系是什么呢？生：长×宽=面积4、指导完成第4题。（1）理解每小题的题意。（2）说出数量关系。（3）根据数量关系列出方程。三、复习公倍数和公因数。1、复习概念。师：我们还学习了有关公倍数和公因数的知识，谁说说你掌握了哪些内容？师：6和10的公因数有哪些？公倍数有哪些？公倍数有哪些？你是怎么找到的？2、完成第题。师：每组数有什么特点？你是怎样找到这两个数的最小公倍数的？3、完成第6题。师：你是怎样找到30和

8、4的最大公因数的？生：用短除法师：当大数是小数倍数时，最大公因数和最小公倍数怎么找？师：当两个数是互质数时，最大公因数和最小公倍数怎么找？生：…………四、堂总结师：通过复习，你对方程的意义及解方程还有什么疑问呢？五、堂作业整理与复习第4、6题。第二时：数的世界（二）教学内容：本第114-11页第7-12题。教学目标：1、使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将