语文（心得）之“关于小学低年级识字教学策略的研究”计划.doc

《语文（心得）之“关于小学低年级识字教学策略的研究”计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之“关于小学低年级识字教学策略的研究”计划　　1.在识字教学中，学生都是“反复读写，反复讲解词义，反复默写生字”。机械的识字，学生学的枯燥，老师教的辛苦，结果却是高效低产。学生学习的兴趣还不高。　　2.很多教师在教学时重视学生字音认读，而对于生字的形义整合重视很少，汉字是音形义的结合体，任何一个汉字，都是音形义的统一。认识一个汉字，必须读准字音，记住字形，了解字义。三者缺一不可。如形声字，是由表意的形旁和表音的声旁组合而成。形声字在汉语中占的比重很大。教师可以依据声旁对形声字进行归类。如先教“同”，在添加形旁教“铜、筒、桐”，这样就事半功倍，形成记忆树状结构，不宜遗

2、忘。　　3.在识字教学中，很多教师重视识字教学，却忽视了写字教学。第一学段是学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯的关键期，写字教学是识字教学不可分割的一部分。第一学段的识字量非常大，写字有助于学生巩固已经学会的生字，是帮助学生识字记形的好方法。而从识字教学的课堂反映，教师们对待书写指导普遍不够重视，用的时间相对较少。个别课堂，对于书写的指导要求要么是蜻蜓点水，要么根本没有。所以，出现了学生读的多，但是写的却很少，错字率比较高。　　我们都知道识字是语文基础能力之一，基础是事物最主要的部分，基础不牢固，上面的建筑物无非是沙上建屋，识字教学主要是培养学生的识字能力，使学生能够根

3、据汉字本身的规律特点，举一反三，学会识字，爱好识字。教会学生掌握一定数量的汉字，培养学生的识字能力，是小学语文教学的重要任务之一。我们现在已经知道了在识字教学中还存在着哪些弊端，我们只有找到突破口，知道缺点在哪，在加以改正，才能找到更好的方法和经验，来服务与学生的学习。下面我们来谈谈如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题。　　一、培养学生识字兴趣，提高学生识字能力。　　小学生在识字之初对识字都很感兴趣，因为他们刚接触到生字，兴趣很浓，但随着时间的推移，过于呆板的识字教学方法，总是读一读，写一写，机械的重复着，发展思维比较少，就

4、不能对孩子产生强烈的刺激，从而让孩子渐渐对识字产生厌烦，兴趣大大降低，而且老师教的也很辛苦，学生学的也很枯燥和吃力，而且识字教学大多是在课堂进行的，枯燥的教学使孩子不能认真的听讲，识字量在逐渐增多，但学生不能及时的进行使用，孩子还意识不到识字对于他们的重要性，对于识字教学是个很大的必端，怎样使学生积极主动的参与到识字教学中来呢？兴趣是最好的老师，所以想要学好识字，首先要培养学生的识字兴趣。那么怎样培养学生的识字兴趣呢？对于我们老师是个很大的考验，首先，老师在课堂上是引领者，指导者，老师的教学过程对于学生学习的兴趣起到至关重要的决定作用，如果你的课堂生动有趣，直接就可以把孩子

5、引入到学习的氛围中来，轻松的学到知识，相反的，如果你的课堂枯燥乏味，学生都不想去听，就算老师讲的在卖力，学生学习的效率也很低，所以说，教师对于培养学生的学习兴趣起到了很大的作用，在培养学生的学习兴趣方面，我们可以运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，比如，将文字与图画相结合，辅助学生识字，直观而感性；将识字与事物相结合，如教学“芦苇”、“荷花”、“枫叶”的时候，我们可以把事物展现出来，让学生有感性的认识，然后再让学生把汉字与实物对应起来，以便以后学生在看到这些汉字的时脑海中就能快速的反映出具象的东西；将识字与说话结合起来，识字不应该是孤立的，而且很多词语在一定

6、的语境中才能有特定的意义，所以，我们一定要积极的创造环境，让学生在说话中感受文字的内涵；我们还可以做游戏，猜字谜，编谜语，我们也可以采用多媒体，把文字变的生动有趣，吸引孩子。这些都是可以激发学生学习的兴趣，只有学生的学习兴趣大大的提高了，学生才能更加主动的去学习，去识字。　　二、探索提高学生识字能力的相关策略。　　1.识字教学包括字音教学，字形教学和字义教学三个方面　　在字音教学方面，我们可以先让学生拼读汉语拼音，通过拼音来学习生字，去掉拼音还能读的正确，说明这个字你已经掌握了。但是在字音教学上我们还要注意一些问题，第一个就是多音字的教育，比如“乐”，当它组成“快乐”一词时

7、，读le，组成“音乐”一词时，读yue。字音不同，字义也就不同了，因此教学多音字时，要把他们放到具体的语言环境中去，让学生根据意思定音。还要注意同音字的字义比较，汉字中有很多同音字，有的是音同形异，有的是音同形近。在教学音同形异时，我们要结合字词，从字义上去分析、比较，使学生建立不同字形与不同字义的联系，比如“在”和“再”、“常”和“尝”；教学音同形近时，我们要让学生知道形旁表义，声旁表音的特点，让学生理解字义，比较字形，比如“飘”和“漂”、“跟”和“根”。在教学时，还要纠正学生的方言音，有些孩子的方言因有些重，不