语文（心得）之“熟读精析”教学模式试析.doc

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1、语文论文之“熟读精析”教学模式试析“熟读精析”教学模式试析                                                           松门小学 张云 一、“熟读精析”教学模式界说“熟读精析”教学在以思维为核心，以教师为主导，学生为主体的前提下，其模式是：定向 自读        精析  精读          检查 诵读上述模式基本概括了“熟读精析”教学的阅读教学艺术。该模式中，定向——讲究激励性；自读——提倡自主性；精析——倡导探究性；精读——讲究情境性；检查——主张创造性；诵读——主张积累性。该模式“熟读”是学生行为，分“自读——精读——诵读”的

2、顺序体现了学生以读为主的主动读书，由不懂到懂，到精读品味，到熟读成诵的过程。“精析”是教师行为，分“定向——精析——检查”的顺序，体现了教师以导为主的教学，坚持辅之以导，做到“定向”，以导向：“精析”，以开窃：“检查”，以知晓，把学生引进理解文章的门和引上理解文章的“路”的过程。教师的教与学生的学和谐统一，形成有机整体。是学生自主、自悟、自得的学习系统，是实现以教师为主导，以学生为主体的语言文字训练，促进非智力因素和谐发展的实践活动过程。二、“熟读精析”模式的操作程序 本模式的操作程序是以完成一篇课文的教学为基础的，但又不局限于一节课，在具体的一节课中，模式各环节的表现具有一定的灵活性，各环

3、节在课中的地位，延续时间可依据学生、教材、课型作适当的调整，它的操作流程和要领如下：1、定向——自读 这一阶段主要通过教师定向（指导）和学生自读（预习）来完成，包括两个紧密相扣的环节：1）激发兴趣，定向指导——根据教学内容的特点，采用有效的方法唤起学生的思维及学习兴趣，导入新课学习。2）自读引思，了解意脉——在整体上让学生初步感知课文，扫清阅读障碍，初步了解课文内容及其脉络，为深入学习打下基础，学生对课文的感知主要通过听觉和视觉来实现。如《桂林山水》课伊始，教师把形象再现与语言文字有机结合起来，借助录像绘声绘色地向学生介绍桂林山水美的景色，在兴趣盎然中引导学生自读课文找出中心句，在对课文“整

4、体鸟瞰”的基础上，再启发学生质疑，讨论：课文围绕中心句写了哪些内容？是按什么结构组织安排的？在教师引导下，学生通过自读很通畅地解决了自已设计的问题，既产生了学好课文的强烈愿望，又理清了文章的思路，整体把握了课文。2、精析——精读  这一阶段是阅读教学的主体阶段。教师指导学生通过不同形式，不同要求，不同层次的阅读，对课文的思想内容和语言形式进行分析评价。教师的“精析”是教师要善于克服面面俱到的弊病，对教学内容敢于大胆取舍，善于突出重点。抓住重点，从整体入手，精心设计教法，用问题开路，引导学生精读细析，开拓思路，提高学生思维的质量和语言的敏感程度。要体现多读少讲，以读带讲，以讲促读，读讲结合的原

5、则。学生的“精读”，是指在教师的引导下，抓住抓住精要，运用直觉去感受，通过说说，读读，议议等多种形式投入语言文字的训练，并捕捉语言文字中闪现的语感火花，读出感情来，让学生把握课文的知识点，语文能力的训练点。   如《凡卡》一文，由于作者采用了第一，第三人称交叉，叙述和联想结合，记事和写信穿插的手法，学生理解有一定的难度。在学生对课文有了整体认识之后，为引导学生读懂课文，教师抓住“我没指望了，我的生活连狗不如。”这一画龙点晴之句设计问题进行读议，安排了以下三个环节：（1）问：文中几次写到狗？哪些狗？凡卡觉得自已“连狗都不如”表现在哪些方面？让学生带问题默读课文。这一问把联想部分“爷爷守夜”、“

6、砍圣诞树”和信的内容“学徒生活”、“莫斯科见闻”这些重点内容串联起来，具有较强的整体效应。（2）议：凡卡不如（爷爷身边的）狗，可以（成为富人家爱抚，无忧无虑）；不如（莫斯科城里的）狗，可以（成为富人家的宠物，吃喝不愁。）教师通过设计作业纸点拨学生的思路，使他们不仅联系上下文，而且从整个事件的内容联系中去考虑问题，既是一种严格的语言训练，又是一种更有深度的思维训练。（3）读：教师创设情境，营造氛围，促使学生入情地读读凡卡的哀求部分，品出其中之味，深化知识，这是绝望中的呻吟，是对黑暗社会的控诉。3、检查——诵读  本阶段是巩固知识、拓展思维、灵活运用的过程，通过综合操练，提高学生的听、说、读、写

7、的能力，这就要教师指导学生结合教材范例，有重点、有计划地进行一些精而实的反馈练习，练习可分三层次：（1）凭借课文内容进行练习；（2）仿照课文进行拓展性练习；（3）迁移性练习。根据不同课文进行设计，做到以“趣”求“活”、“活”中见“实”，使学生的基础知识，语文能力及情感都得到和谐发展。回此这一阶段教师的检查指导要注重激发学生的求异思维，了解他们的不同思路，鼓励他们独立见解，并有目的地引导全班学生评析，以促进思维