语文（心得）之 写字教学的方法与指导.doc

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1、语文论文之写字教学的方法与指导写字教学的方法与指导合肥市蜀山小学     李长红 “培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”是语文课程标准总目标中重要的一条。因此写字教学就成了语文教学中重要的一环。教师在教学中应该让学生感受到汉字的形体美，培养正确、工整、美观并逐步达到迅速书写的能力。笔者认为要实现以上目标,不仅要培养学生正确的执笔方法和写字姿势、用好田字格，而且还须从以下两方面抓起：一、练习基本笔划，夯实写字基础汉字的结构是由点横、竖、撇、捺……这些基本笔划组成的。这些笔划在我们成人看起来是很简单的，但是在孩子们初学时却相当

2、困难，指导时决不能简单化。我曾经有过这样教训：我发给学生一人一张纸，叫他们写“、一”，他们很快就写好了，可是写的都不合要求，有的在一个格子里写上很多点，有的撇和捺写成直统统的，真是五花八门。得了这个教训，我就示范一点，叫他们写一点，示范一横，叫他们写一横。这样经过一点一横耐心的指导，大多数孩子都写好了。但这种练写不宜过多，因此比较枯燥乏味。指导学生写完整的汉字时，开头也是一撇一捺的带着写，逐渐达到看到一个结构单位写一个结构单位，看一个字写一个字。我每次板书的时候，不写得太快，从那里起笔到那里收笔，叫学生集中注意看，同时边写边教笔顺。这样的指导，不但学生知道了笔划的顺序，也认

3、识笔划的名称，而且字也写得端正。等到了有相当基础，才可以让学生独立书写。为了使孩子熟悉笔划顺序和字型结构，在一年级的时候，叫孩子书空也是很好的一种方法。书空比写在纸上经济时间，而且可以立即发现孩子写字笔顺的错误，便于指导和纠正。如果老是让孩子埋着头写，容易厌倦，致使写的字越写越坏。有时指导他们一边树笔划，一边书空，他们很感兴趣。叫孩子书空是符合儿童年龄特征的，因为低年纪的儿童好动，书空就适合他们好动的特点，他们集中注意书空，兴趣就不会转移到别的上面去了。有时我们也叫他们用指头在桌子上写字，即一般人说“书桌”。书写后还可以让他们读一读这样字的拼音和字音，有时还可以加上字义密切

4、结合，这样书写，对字词的巩固很有好处。二、指导正确写字，培植文字情感指导孩子正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，关系到他们将来能够正确地运用祖国的文字，来充分表达自己思想感情。孩子写字容易多一笔或少一笔，如“代”、“武”等字，很容易加上一撇，这是由于先学了“我”、“成”等字后，有了先入为主的印象而产生的错误。因此，在写这些估计会错误字之前，我总是先加强指导。又如儿童常会把“暖”、“昨”、“晴”等字写成“目”字旁，却把“睡”、“晴”“眠”等字又写成“日”字旁，这就要加强词义的解释。告诉儿童，“暖”、“昨”、“晴”都和“日”字无关，而“睡”、“晴”、“眠”都和眼目有关，这

5、些也都是形声字。有时把“桌”字两点漏掉，变成卓越的“卓”。像这些错误，是比较普遍的，我就加强字词教学中的字形分析，使孩子能正确地掌握字形结构，减少错误，达到书写的正确美观。有的孩子写字草率，笔划不端正，如写“横折、竖折”，或是“竖弯勾”时，随便一滑就过去了，写“就”字，“竖弯勾”写成“京犬”，写“同”字框框不方，写成“同”，我就给他们提出严格的要求，做到横平竖直，上下左右匀称。笔划较多的字，就要写的紧凑些，笔划较少的字，就可以写的轻松些。为了防止孩子写字过快过草，我有时采取报一个词叫他们写一个词，报一个句子就写一个句子的办法。这样，学生不但能做到认真耐心的写字，而且大家写字

6、的速度也差不多。经过一段时间的训练后，对笔划、字形结构达到相当成熟时，就可以适当地要求写得迅速了。指导学生把字写正确，决不能“孤军作战”，应与各方面取得密切联系。必须跟识字教学联系，要求学生识字识得透，掌握的牢；必须跟阅读教学紧密联系，要多做正音正字工作，使学生对每个字的音、形有正确的认识；要求学生对字所组成的词的意义了解得清楚明白，也必须跟写话教学紧密联系，把在写话里出现的不会写的字和写错的字提出来给学生纠正。所以，我的写字教学是和语文教学中所有的教学活动相配合相联系的。在教学中，有些过难的字，如笔划过多，可以把字分解成几个简单的部件，依次来指导。也可以编成儿歌或谜语来帮

7、助记忆，如“山石岩，羊鱼鲜”；或如“碧”字，谜面为“王”老师和“白”老师坐在“石”头上等。这些方式都可以让写字教学化繁为简，化难为易，使学生学起来感到轻松愉快。当然，要培养学生正确、工整、美观的迅速书写汉字能力，并非段时间内能做到的。它需要教师循序渐进、持之以恒地注重写字教学才能保证目标的实现。