英语（心得）之抓住单词教学，指导记忆方法，减少英语学习分化.doc

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1、英语论文之抓住单词教学，指导记忆方法，减少英语学习分化　　在小学英语日常教学中，我发现三年级学生刚刚接触英语时，由于对新生事物普遍存在的好奇和浓厚兴趣，他们非常乐于在课堂上参加教师组织的各项教学活动，如游戏、歌曲、小组活动或两人小组活动。三年级下学期，一些单词提升到四会要求，这样的单词其构成的字母数量较少，一般拼写也较容易。在老师的引导下，他们一般都能达到理想的学习状态。四年级四会单词明显增多，而且句子的听、说、读、写、运用也有了新的要求，往往一堂课上要求学生掌握好几个四会单词或是两句日常用语。　　一、抓住单词教学，注意激发并维持学生的学习兴趣　　如何避免学生的学习分化，我们作为一名英语语言学

2、习的教师（ELT）首先要做的一点是在激发学生学习热情的同时，继续维持他们对于英语学习，特别是相对枯燥的英语单词的学习兴趣。单词教学绝不能是简单地听、说、读、背、抄、写的过程。　　1、使用实物、图片、CAI等直观教学手段　　有意注意时间较短是小学生的特点。教师要抓住学生对实物、图片、CAI的兴趣，将有意注意时间延长。文具、水果、食物、饮料、日常生活用品，这些单词都是可以用实物来呈现、操练的。就连动物，也可以将相关毛绒玩具带入课堂。遇到不便或不易带进课堂的物体，可采用图片进行教学，如plane、train、bookcase、table、cupboard等。如果一时找不到图片，也可以运用简单易行的简

3、笔画，直接在黑板上画，边画边呈现，边画边操练。随着现代信息教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学（CAI）越来越多地走进了小学英语课堂。CAI画面优美，音乐动听，能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词，如zoo，park，supermarket，library，bedroom，sitting-room等时，它就比图片具有更多的信息量，更为学生所喜闻乐见。形象直观的实物、图片、CAI，生动活泼，视听结合，容易使学生加深印象，强化记忆，充分激发了学生的学习热情和学习兴趣。　　2、创设情境，词不离句　　单词是句子必不可少的成分，但它又不是孤立地存在的。单词教学中应注意做到创设一定的英语运用

4、情境，词不离句。在教学单词funny、toosmall/big时，已值深秋初冬，天气转冷，学生已戴上手套。因此，在呈现时我搓搓手说，Boysandgirls，I'mcoldnow.MayIhaveyourgloves?学生们很自然地回答Sure.Hereyouare.我接过递来的手套，在他们的注视下我费力地戴着。戴不进去，于是我重复说Oh,they'retoosmall.我继续着I'mstillcoldnow.MayIhaveyourjacket?选择一个个子比较矮小的同学，套上他（她）的jacket，学生马上哄堂大笑。这时Ilooksofunny.也就适时地吐了出来，并让他们从自己的视角说S

5、helookssofunny.这样的两句句子由于在呈现时有真实的情境，词在句中，并不是单独地出现，学生很快记住了单词的中文意义和该句子的英文表达，也比单独讲授单词更富趣味性。当时下课后，仍然有学生还在模仿老师的动作并用英语说They'retoosmall.Shelookssofunny.当然，单词呈现后，还是要在符合情境的句子中复习巩固。如4BUnit4BuyingFruit的各种水果和4BUnit7AtaSnackBar中的食物饮料，在Whatwouldyoulike?或CanIhelpyou?的情境中操练，学生们会争先恐后地告诉你他们需要什么，这比单独读单词更具吸引力，而达到课堂高潮。　　

6、1　　好动是小学生的天性。单词教学时要尽量让学生动起来，不仅是嘴巴、耳朵，全身都动起来。比如4BUnit2AtaParty在教学头部各器官时，可以用Touchandsay、Listenandtouch等游戏调动课堂气氛。4BUnit3What'syourJob?学习各类职业时，让学生思考并做出该职业特有的动作。如cook的炒菜、waiter/waitress的手托果盘、driver的转动方向盘、farmer的锄地、policeman/policewoman的敬礼转身等。再比如4BUnit9Breakfast在教学餐具时，完全可以边说单词，边让学生做出手拿该餐具进食的动作。只要有心，教材中有相当

7、一部分单词都是可以用TPR来教学的。如4AUnit8InClass的各种表示动作的动词，Unit9What'sthematter？中表示各状态的形容词等。这种全身性的动作或游戏摆脱了沉闷的学习局面，创造了轻松愉快的学习环境。在饶有兴趣地动动、说说中记忆单词是令人愉快的，自然也在维持着学生英语学习的兴趣。　　4、采用竞赛等方法，激发学习斗志　　争强好胜同样是小学生的天性。小组间竞赛、男女生竞赛、同桌