英语（心得）之怎样开发小学生的英语潜能初探.doc

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1、英语论文之怎样开发小学生的英语潜能初探英语已经成为学生的主要课程，而且学生接触英语的年龄也越来越小。我们在对小学生进行英语潜能的开发时，应注重小学生学习的循序渐进和可接受性原则，即要根据学生的身心发展特点和知识水平，利用小学生能够接受的教育方法，，采取不增加小学生心理负担的教学手段。一、             充分发挥年龄优势 任何语言的学习都是有相似之处的，其中“年龄”作用影响着人们的语言学习。儿童对语言有天生的敏感性，这种优势如能及时开发，将对人的一生学会一至几种语言打下良好的基础。因此，在具体的教学实践中，应该千方百计地根据学生的年龄特征进行教学，从而达到预期的目的。 儿童心理

2、学的研究告诉我们：儿童在出生之后，到学龄阶段，其智能中有一些先天的能力起着作用。在他们的语言游戏中，能观察到他们自愿地将所学的东西拿到实践中去使用和验证，敢于开口实践。到了中、高年级时，他们渐渐地不喜欢背诵而喜欢逻辑思考了。为此，教师应充分利用这一阶段的宝贵时间去培养学生在语言方面的能力，即抓住年龄优势，运用多种适合低龄儿童的教学方法，坚持“听说领先、口语先行，”培养学生外语学习的兴趣，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，同时养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语奠定良好的基础。二、             善于利用心理特点 低龄学生意志品质发展还不完善，自我控制能力较差，

3、同时有意注意、有意识记水平较低，如果以常规的教学方法让他们学习，往往会使他们对陌生的英语产生厌倦的心理。同时，他们活泼好动，充满好奇。为了吸引他们的注意力，让他们对学习外语感兴趣，教师要采取多种适合低龄儿童学习的手段。其中游戏就是其中很好的一种，它既能增强去我性，又能培养学生的听说能力，发展学生的思维。三、             积极创设生活情景 为了缩短课堂与实际生活的距离，将真实的生活引进课堂，在教学中模拟生活情景，给学生提供语言交流机会，让学生在模拟生活中运用所学的知识进行训练。增强学生的参与意识，使课文的知识形象化，从而激发学生学习的兴趣，增强口头表达能力。 心理学的研究和教

4、学的实践表明：采用生动的适合学生年龄特征和心理发展水平的教学方式，可以有效地开发学生的学习潜能。因此，英语教学在低龄起始阶段应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。