英语（心得）之小学英语 字母教学.doc

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1、英语论文之小学英语字母教学小学英语字母是小学英语教学的重要环节，三年级的学生学了半年的英语，所掌握的英语知识较少，加之熟练的拼音，很容易混淆，在读写过程中易出现汉语拼音化，如何才能让小学生学得又快又准呢？我通过教学总结出以下几点。一、读音教学  1、字母读音教学。   现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。而小学英语教学的一个重

2、要任务就是培养学生学习英语的兴趣，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，听听录音，先介绍字母的概况，通过字母歌曲、歌谣等。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。  2、游戏化教学   三年级的学生活泼好动，游戏兴趣浓厚，教师应抓住这点，英语游戏是帮助学生学好英语的一种有效的教学组织形式。在字母教学中，除了书上提供的TPR活动外，教师还可以设计多样化的游戏活动。如把大小写字

3、母分别发给学生，然后让他们分头行动，大小写的在一起，看哪一组快准，通过比赛的形式，学生很快就掌握了字母的大小写。这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序，学生学习兴趣也趋于浓厚，使字母教学达到较好的效果。二、字母书写教学。  1、字母的书写   英文与汉字在书写上虽然有相同之处，但也有很大的差异，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’

4、中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。另外，还通过活动手册上的描红来加强练习。  2、字母的字形   想象就是人们在大脑中形成的影象的过程。想象在思维过程中的作用不可低估。想象与学习中的创造性密切相关。人都有想象力，儿童对想象的依赖性更大。而字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过对字母想象、联想的方法让学生记住它们的形状特点。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜的过程中，学生的积极性十分高涨，对字母的形状观察得

5、十分仔细，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。三、字母的用途  在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字母，及学习字母的用途是什么。教师可以通过学生熟悉的电脑键盘让学生去发现和了解键盘上的字母顺序，有条件的话，可以让学生进行单词打字比赛。可以与日常生活相联系，让学生了解常用字母所代表的意义，让学生从日常生活中了解到字母的作用，向学生介绍一些常用的缩略语。如：IQ、CAN、UK、USA、PRC、UFO、WTO、am、pm等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。这些内容既可以丰富学生的知

6、识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。  字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。教师应该在实际教学中不断探讨新的而又有实效的教法，有必要在字母教学过程中设计多种的活动形式，运用语言，增加学习的趣味性和自信心，调动起学生的积极性，让学生能愉快轻松地进行学习，为后面的英语教学打下良好的基础。