数学（心得）之在实践中掌握知识与技能.doc

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1、数学论文之在实践中掌握知识与技能　　建始县实验小学康集慧一、设计理念随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。创设让学生自主探索、亲身实践、合作交流的氛

2、围，让学生有更多的从事学习活动的时间与空间，更有机会分享自己与他人的想法。因此我想，在《摆一摆、想一想》的教学过程中，应让学生在活动中思考，在合作中探索，从而掌握知识、发展技能、获得愉快的心理体验。　　1、在实践中掌握知识与技能调动每一位学生的学习积极性，同时让“摆”得有效，“想”得有价值，就必须在整节课中落实“动”、注重“趣”、渗透“用”。　　“动”是实现目标的基础，只有通过充分的摆圆片活动，学生才能发现、概括和运用规律。在活动课中，放手让学生的多种感官参与活动，让学生通过动手、动脑在主动探索的过程中获取新的数学知识。　　

3、“趣”是低段学生课堂的“调味品”，有了它，学生才愿学、乐学、爱学。　　“用”是活动的目的，发现规律的目的在于灵活应用规律；“用”也是手段，让学生在应用中不断巩固提高知识技能。　　本节课学生正是因为有了充分的学习体会和经验，才能发现规律，运用规律，体会数学学习的过程，感悟其间乐趣2、在实践中还其自由，倡导学生自主参与获取数学知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质及其相互之间的联系。自主学习是学生学习的一种品质，是学生有计划地、主动地、灵活地、有效地学习。尤其重视学生自主探究，让每个学生

4、根据自己的体验，用自己的思维方式，通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式，自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学知识。　　3、在合作中得到提高合作学习、生生互动是学生获得提高的有效途径，是教学获得成功的不可缺少的重要因素。合作学习把教学建立在满足学习心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。学生在小组合作中进行学习，成员之间互相交流、相互尊重，既洋溢着温情友爱，又充满竞赛气息。同学之间通过提供帮助而满足自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足归属的需要。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点，也乐于倾听

5、别人的意见，学生们一起合作融洽，学习就变得更加愉快，从而激发了学习数学的兴趣，提高了学习效率。　　4、让不同的人在数学上有不同的发展学生个体间存在着差异，一节有效的数学课应让所有的学生比原有水平都有所提高。因此，在教学过程中，我通过不同的活动使他们得到不同的发展。如在摆６个圆片写数时，请学生在方法多样化的基础上根据自己的思维方式和水平，选择自己喜欢的方法摆棋子；又如根据规律直接写数时，让有困难的学生可以边摆边写。总之，数学实践活动是学习的必要环节、知识的理解与升华，是“再创造”数学知识的源泉。教师应该为学生创设有利于学生学习

6、活动的环境，开展数学实践活动，发掘学生的潜能，发展学生的数学实践能力。　　二、学情分析学生通过一段时间的学习，已经认识了100以内的数，初步了解了它的组成，并初步具有与同学交流的能力，能够说出自己的想法，具备了相应的学习基础。　　三、教学目标知识技能　结合前面所学的数的分解、组成的知识，通过动手摆一摆的实践活动，直观形象地理解并巩固１００以内的数的组成和“数位”、“数值”的概念。学生通过规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生形象思维和培养学生的抽象能力。　　过程方法　让学生在合作中主动探索数学思想、数学方法以及寻找事物规律的

7、方法，能够完整地写出Ｎ个棋子可以摆出的（Ｎ＋１）个数，培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。　　情感态度　学生在愉快的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验，从而激发学生热爱数学的兴趣。　　分层目标１。下限：让全体学生参与动手摆棋写数的活动，能够根据所摆的棋写出数，复习数的组成；在小组活动中能够参与讨论，能与同组小朋友交流至少１条用摆圆片表示数的规律。　　２。上限：通过摆圆片能够发现规律，并根据规律直接写数；根据发现的规律完成游戏，找到打开数学王国大门的“密码”；每位小朋友能通过活动获得成功的体验，感受学习的快乐。　　四、

8、教学重点使学生在摆圆片写数的活动中发现用圆片表示数的规律。　　教学难点１。使学生能根据发现的规律直接写出用７、８、９个圆片所表示的数。　　２。游戏：使学生能根据规律找到“开锁密码”。　　教学准备课件、学生练习纸、学具——圆片（代替棋子）若干五、教学过程（一）、创设谈话情景，激发学习兴趣。