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时间:2020-05-13
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1、数学论文之数学教学中如何培养创新能力形成创新技能 麟游县镇头小学 王宁陶行知先生曾讴歌:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”但学生的创新能力的培养,创新技能的形成,不是一朝一夕的事情,而是靠平时长期有意识的培养而形成的。课堂是培养学生创新意识的主渠道。因此,培养学生的创新能力和创新技能要贯穿于课堂教学的始终。 一、学生的创新兴趣是培养创新能力,形成创新技能的起点。 教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。 1.创设故事,游戏的情境;2.创设
2、合作竞争的情境,合理满足学生好胜的心理;3.创设有趣的练习和问题,利用学生渴求他们未知的,力所能及的问题的心理,培养学生的创新兴趣。 二、形成良好的思维习惯是培养创新能力,形成创新技能的核心。 数学技能在解题中可体现出三个阶段:探索阶段——观察,实验,想象;实验阶段——推理,运算,表述;总结阶段——抽象,概括,推广。由于解题过程经常是探索性的思维过程,因此创设一定的四维空间,发表自己的见解,鼓励学生敢于求异,才能营造出创造性思维的课堂气氛,使学生的创新意识得到极大地激发。同时还要培养学生敏锐的洞察力和富有创造性的想象。这样,久而久之,就会形成一种良好的思维习惯。 三、实
3、行学习的再创造劳动是培养创新能力,形成创新技能的重要途径。 荷兰著名学者弗奈登塔尔说:“学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是有学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”教学中,根据不同的内容,从学生的实际出发,采用不同的再创造方法。 1.独立创造。 凡是学生能独立思考的,就放手让学生自己获得。 2.合作再创造。 学生的学习活动中应努力渗透合作意识,因为合作意识是事业成功的根本保证。对那些答案多样,思考出现困难,涉及面大的问题适宜采用小组的方式解决问题,通过班级适当地交流取得共识。
4、 3.指导再创造。 当学生独立思考,合作学习都不能解决时,教师可作适当地知道点拨。数学教学应指导小学生人际交往,为学生创设一个各抒己见,大胆提问,敢说敢想的交往氛围,使整个课堂充满民主、和谐的氛围,从而使每个学生都得到发展。 三千多年前,古希腊生物学家,散文家普罗塔戈说:“头脑不是一个要被填充的容器,而是一把需要点燃的火把。”那么,就让我们用智慧的火种点燃学生们的创造之火吧,这是中华民族的希望之光!
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