数学（心得）之如何使小学数学课堂生动有趣.doc

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1、数学论文之如何使小学数学课堂生动有趣　　数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，如何使枯躁的数学课堂变得生动、有趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣，谈几点体会。　　首先，我们在备课时要让教学素材，与学生的生活实际紧密联系。因为只有学生熟悉的生活素材演绎的

2、问题情境，才能使学生真正的体念到数学不是枯燥的。然后，注意新课的导入。老师在教学中根据学生的实际年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的关键，为学生创设丰富有趣的故事背景，比如用讲故事导入新课，这样能激发学生的求知欲望。　　其次，别忘了课堂上运用诙谐幽默的教学方法进行教学。要想提高教学效率，应该让学生在轻松的氛围中来完成知识的学习，让学生在玩中学。在教学时我经常给学生加一些趣味数学的内容。我还经常给学生讲一些数学故事，穿插一些笑话和谜语。比如我在讲授乘法的时候，就出了一则谜语五

3、湖四海皆兄弟，我问学生你能编出一道乘法算式题吗学生答能，随后我让他记住乘法口诀四五二十。所以，学生只有被数学的好玩、有趣所吸引，才能真正的认可数学，由此可见，我们必须创造出妙趣横生的数学课堂，创造出让学生喜欢的数学课堂，来提高数学课堂教学的有效性。　　一，幽默引趣活跃课堂教学的气氛 教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，从而活跃课堂教学气氛，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。中国有一句古话“强扭的瓜不甜”。我想我们的学生如果是在

4、老师和家长的威逼利诱下学习，那么效果是可想而知的。因此，在组织教学时，教师如果能够营造平等、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人。那我们的课堂就成功了，而幽默是和谐师生关系的润滑剂，它能拉近师生之间的心理距离，活跃课堂教学气氛，让学生积极地参与教学的全过程，共同创造出良好的课堂教学效果。　　二，幽默点拔开启学生心智的大门教学幽默对学生的心智的

5、影响，是为理论与实践证实了的。点拔是一种教学方法，更是教学艺术，其艺术的集中反映，不仅仅在于点在关键处，点在需要时，而且在于点出妙笔生花，点出知识真谛。而以“幽默”的方法进行点拨，显示出了点拨者的教学艺术和幽默的点拨价值，增加了点拨的力度，拓展了点拨的宽度，提高了点拨的效度，开启了学生的心智之门。“幽默”的点拨，如同叩击学生心灵的鼓点可以调节学生的情绪驱散学生的疲劳点亮学生的注意之灯可以让教学内容趣味化教学过程形象化让学生轻轻松松地学会扎扎实实地巩固。　　三，幽默纠错满足学生认知的需要  

6、   由于认知和学习态度方面的原因学生在作业中经常会出现同类错误。采用训斥或罚重做若干遍的方法不能直接促进学生心灵的发展只能刺激他们低层次的生理需要和安全需要因此只能收到短期效果。要使学生根治这些错误不妨适时来点幽默以满足学生高层次的认知与自我实现的需要。　　四，幽默启悟激活学生创新的欲望     由于知识水平、生活积累、理解能力的欠缺小学生在数学学习中遇到这样那样的难点是常见的教学时以“幽默”的方法带学生进入学习的状态去解析、去领悟从而发现知识规律激活创新的欲望将收到事半功倍的

7、效果。当然对学生进行幽默意识的熏陶不必刻意而为之。列宁曾经说过：“幽默是一种优美的、健康的品质。”只有热爱生活并能深刻明晰事物本质矛盾的人，才具有相应的幽默感。学生的幽默让我由衷地欣慰我知道是幽默诱发了他们的想象力是幽默激发了他们的创新欲望是幽默让他们受到深刻的启迪和教育。 幽默为数学课堂注入一脉新鲜血液有了它课堂如同磁石般富有吸引力成为学生流连忘返的殿堂有了它课堂将更精彩。　　“兴趣是最好的老师兴趣是学习的源泉”激发学习兴趣调动学生学习的积极性不仅能使学生热爱数学而

8、且能使他们学会数学学好数学。