数学（心得）之论课堂教学中的语言运用.doc

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1、数学论文之论课堂教学中的语言运用有效的课堂教学对学生的学习十分重要，而教师在课堂上的言行举止对学生都有很大的影响。巧妙的语言对学生的学习有一定的积极作用。经过这几年的教学实践，笔者在数学教学中使用语言方面慢慢养成了以下几个特点：1.经常对学生用鼓励性的语言在学习中，学生出现了错误，不要对学生指责、讽刺，而是选用委婉的语言。比如：“请你再仔细想一想，再认真的算一算，相信你是很棒的”等语言。鼓励学生不要丧失信心和勇气。对于作业写得潦草，不整齐的学生，在课堂上评讲作业的时候可否这样说比较妥当：“你的作业做的很正确，这说明上课你很专心听讲，相信下次一定比这次书写得更认真。”2.使用表

2、扬性的语言任何学生都有自尊心和荣誉感，希望自己的能力和成绩得到老师的肯定和赞赏。在课堂上，老师提出问题，同学们都想争着发言，对于那些和同学们不一样的回答，老师在课堂上给以肯定和表扬，应该说：“你的思路不同凡响，很有创新，值得表扬。”短短一句话，对于一个学生来说是莫大的鼓舞，甚至可以影响到学生今后的发展。有人说“老师一句讽刺的话，可以抹杀一个天才”一点都不假。3.使用启发性的语言学生在解题时可能是由审题、思路等或其它因素的关系，可能会走一些弯路，当老师发现时，应慢慢地用语言启发他，比如：“再看看题中所给的条件，是否还有捷径可走。”学生听到老师的启发，往往柳暗花明又一村。4.采

3、用警钟型的语言由于学生头脑简单，往往是不假思索地就把问题给回答了。比如：有一道让学生在数字后面填上合适的单位名称的题目，问：弟弟的身高130()。有个学生答到：括号里应写“米”，听到他的答案笔者没有急于回答是对还是错，而是问：一米大约多长?我们的一层楼有几米?其他同学争着回答：“三米多!”“那么这个同学回答的对吗?”这样学生的学习和现实生活就挂上钩，养成了动脑的好习惯。5.采用指令性的语言对于小学六年级的应用题，一道题往往有几种解法，我们在学生给出一种答案的时候，老师可以说：“你还能再给一种解法吗?”对需要画线段图的题目时，老师就说：“请你画上线段图。”实践证明，即使指令性的

4、语言，只要说的委婉，学生一般也都能接受。教师在课堂上恰当使用巧妙的语言，在教学中，就能发挥最佳效果，使每一个学生在情感、态度、价值观和掌握知识的能力等方面都能得到全面的发展。