数学（心得）之打造我的有效课堂.doc

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1、数学论文之打造我的有效课堂　　何谓“有效课堂”？我把那本咖啡色的书翻来翻去，感觉还是一头雾水，不得要领，可见枯燥乏味的大理论，实在很难吸引读者。己所不欲勿施于人，在我们的课堂上，学生一定也不喜欢老师喋喋不休，大讲特讲。所以，我觉得“有效”的课堂一定首先是能激发学生积极主动参与的课堂，然后在这个基础上让学生发现问题，摸索方法，探究结论，从而高效地完成教师预定的教学任务。因此，在课堂教学中，努力搭建让学生主动施展才能的平台，引导他们有效参与课堂教学的全过程，是提高教学实效的必要条件。那么，怎样搭建学生有效课堂参与的平台呢？以下是我的几

2、点尚不成熟的想法：　　一、创设乐学情境，提高学生参与的积极性　　兴趣是学生主动获取知识的原动力，让学生在趣味盎然、和谐轻松的环境中学习，既可优化学生的心理素质，又可提高学习效率。　　首先，亲近学生，协调师生情感，是开启学生乐学的动力。常言道：“亲其师”而“信其道”，说明师生之间的亲和力与教学有效性紧密相关。作为老师，用父母般的爱心去关心、爱护学生的人格和个性，从而达到师生情感的融洽，使学生不仅尊敬你，而且信任你，积极主动地学习你任教学科的知识。　　其次，营造民主、平等、和谐的教学氛围，是巩固学生乐学的基础。民主、平等、和谐的教学氛

3、围，是学生乐学的基础。“平等”是营造这种教学氛围的核心要素，教师应该放弃行权作威的权威欲，以内在知识素养、人格魅力和慈爱促成学生主体地位的确立。我们和学生的问答、讨论，要用商讨探询的态度和语气，即便争论，也不能让人觉得，因为他是老师所以就是正确的。老师要善于倾听学生的发言，特别包括要善于倾听“学困生”的错误的见解，这样所有学生都感到课堂参与的轻松、愉快。师生之间真诚相待，彼此不断地进行多方面、深层次的沟通和交流，学生才会主动参与学习，从而无拘无束地充分表达自己的想法。对于学生的回答即使不准确，也应努力找出其中的亮点，抓住其中奇妙一

4、闪的思想火花大加赞赏。　　然后，利用生动幽默的语言，激发学生乐学的热情。前苏联教育家米。斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色则能调动学生的听课兴趣。例如，七年级下册在讲平行线的性质时，有的学生常忘了两直线平行这个前提，我戏你他们“马失前蹄（提）”。又如，讲直线公理我是这样描述的“一点晃悠悠，两点定终身”。通过幽默的方式，生动的语言的激发，学生兴趣倍增，情绪高涨，印象深刻，数学学习、数学活动自然就乐于参与其中了。　　最后，结合生活创设教学游戏，充实学生乐学的行

5、为。数学来源于生活又应用于生活。在教学中，根据教学内容，联系生活实际，创设数学游戏，引导学生自己去领悟其中的数学规律，可以内化为数学能力和新的求知欲。例如，在讲《一定摸到黄球吗》、《截一个几何体》、《配紫色游戏》、《七巧板与拼图》等这些内容时，都可以让学生以做游戏的方式，动手动脑，在轻松热烈的氛围中寓教于乐，有效地完成教学任务。　　二、精心设计问题，激发学生思考的主动性。　　教师的职责现在已经越来越少地在于传递知识，而越来越多地在于激励思考，他将来越来越多地成为一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。设计问题就是“帮助发现矛

6、盾论点”。　　首先，创设问题情境，提高学生的主动参与意识。创设数学问题情境，能激活学生的思维，提高课堂教学中学生的参与度。例如，在讲正切的定义时，课本引入“梯子”这一生活中常见的工具。借问哪个梯子更陡一些，你觉的这与什么有关？巧妙的得到正切的定义，让学生觉得顺理成章，水到渠成。　　其次，设计有梯度的问题，扩大参与面。设计有梯度的问题，针对不同层次的学生作出不同的提问。这也是“因材施教”原则的运用。例如：在“一元一次方程”的应用—打折销售的教学中，我是这样进行的：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%

7、）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？　　先向学生提问：大家经常遇到的商品跳楼价、让利大酬宾等活动，谁才是真正的赢家呢？此举激发了学生的积极性，寓教于乐。然后围绕例题设计以下几个问题让学生思考，分组讨论。　　（1）本题有几个量？哪些是已知量？哪些是未知量？　　（2）题目给出了哪此条件？　　（3）题目中有何相等关系？　　（4）设哪个量为未知数？　　（5）怎样列出方程？　　通过设计有梯度的问题，层层深入，使学生始终处于主动状态。问题提出后，学生经过思考，展开热烈的讨论，对于问题（1）（2），均能得到正确答案，而

8、对于问题（3），有的学生认为“每件商品的利润是商品售价与商品成本价的差”，有的则认为“商品成本价是商品售价与每件商品的利润差”等等。根据不同学生所得出的不同答案，教师或是直接给予肯定或是让其他学生发表意见，这样师生之间、学生之间都融于交流互动的氛围