其他（心得）之用“心”的“爱”.doc

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1、其他论文之用“心”的“爱”　　下课铃响了，地理老师王贤文拿着教本走进办公室，“田老师我有一样东西给你，”顺势从衣兜掏出揉皱的纸团来，“这是你班上学生的大作”。我心里咯噔一下，没好事，我自忖道。果不然，就是同学们称谓的恋爱信。像这样的字条，老师们那里屡见不鲜。经常有老师拿出这样的字条来品读，弄得办公室一片哗然。在惊讶、气愤、焦急中感到束手无策。此时，在我脑海中闪现一个念头：“针对这样的学生无疑是要去沟通、疏导，但如果学生们把这种动情意念转移到写作文，不知有多少经典语句会跃然纸上。”　　我们这些教育工作者又不得不静下心来，思量着如何给这些情犊初开的少男少女们讲道理，

2、想方设法让他们把心思用到学习上来。老师们遇到这类问题往往都处理的小心谨慎，因为都知道，像这样的事处理不妥比不处理危害还要大。此类事多了，老师们也在探索中积累起了丰富的教育经验：有的老师采用给学生写信的方式，与当事者交心谈心，言早恋之危害；有的老师分头找当事者座谈，疏导，以情感化，晓之以理；有的老师则邀请双方家长共同商榷解决办法。我认为，这类事的处理就要像大禹治水，宜疏不宜堵。多沟通少责备；多疏导少强制；多感化少呵斥。“立人”、“达人”是我们教育的宗旨。　　我提倡把学生的教育有机溶合在我们的课堂教学之中，让课堂知识传授与修养教育相结合。知识是让学生学会生活；教养是

3、让学生学会做人，这两样是教学的核心内容。下面我结合《盲孩子和他的影子》这篇童话故事的教学实例谈一谈我是怎样把知识的传授与学生修养的引导相结合的。　　接龙式朗读《盲孩子和他的影子》后，我问同学们：“阅读完童话故事，你认为最出乎意料之外的精彩情节是什么？”片刻之后，学生纷纷发表看法。　　“课文采用了拟人的手法，影子、萤火虫、月亮都能像人一样有同情心、有爱心。”　　“影子最后变成了小男孩。”　　“盲孩子能看见美丽的事物了。”　　“生活是童话故事创作的基础，想象是童话故事创作的源泉。它给予作者对美好事物的憧憬，对人间真情和爱的美好向往。盲孩子为什么能见到光明呢？”　　学

4、生开始议论起来。　　“盲孩子因为看不到任何事物，他生活在黑暗的世界，倍感孤独寂寞，是影子主动走近盲孩子，给他带来温暖和爱的关怀，让盲孩子走出了心灵的孤独和寂寞。在影子的影响下，成群的萤火虫来了，月亮姐姐也来了，是他们让盲孩子得到了真爱，燃起了盲孩子生活的希望和勇气。是爱的力量让盲孩子重见光明。作者这样想象正是传达爱是具有无穷无尽的力量的。”　　“对，这就是爱的影响力，爱的力量是无限地。”　　“生活中你们享受到了这样的爱了吗？有过这样爱的体验吗？”　　学生进入小组活动。　　“我的英语基础不好，单词老是记不住，陈老师为了我，牺牲休息时间帮我找原因，教我方法，一遍又一

5、遍，不厌其烦。是陈老师的爱让我有了学好英语的决心，给了我学习的勇气。”　　“我体会到了妈妈给我的爱：生活中当我遇到不愉快时，是妈妈及时的开导我，当我考试不理想时，是妈妈及时的给我鼓励。让我感受到妈妈爱的力量。”　　“谢谢同学们，让我一同分享了你们所得到的来自你们身边的人对你们的爱。你们体会到了什么是爱。其实，我们无时无刻不生活在爱的包围之中，爱让我们感受到了生活的美好，是爱一次次让我们走出困境和阴霾，燃起希望。同学们，我想问一个问题：生活中我们有时会不会遇到一种所谓的爱，却是危害的呢？”我停顿一会，继续说道：“今天，地理课上老师从一位同学手里收缴了一张纸条。很显

6、然，上课是受到了影响，我仔细的看了上面的文字，很暧昧，有点像同学们说的恋爱信。内容我就不公开了，这无疑也是一种爱的表现，那与我们今天课文所说的爱有什么不同呢？”　　“我给大家一个讨论的话题：假如你收到来自异性向你传达爱意的纸条你会怎么处理呢？”　　同学们迅速分成四人小组讨论起来。　　“首先我想说的是，这样的同学是违反中学生日常行为规范的，这与爱是搭不上边的。自己不努力学习，还影响别的同学学习，是违规的行为。我收到这样的纸条，我会很愤怒的。”　　“我收到这样的纸条，我会首先想到这是对我的不尊重，我会毫不客气扔进垃圾桶。”这个同学的发言引来一片笑声。　　“其实这样的

7、同学首先也是对自己的不尊重，我们都还小，老师说我们这个年龄正是读书的黄金时段，做这样的事是拿自己开低级玩笑。我会一视同仁对待班上同学，我不会给这样的人留机会的。”　　“如果我收到这样的纸条，我会把它交给老师，老师能帮我解决这件事情的。”　　出乎我的意料之外，同学们会这样毫不客气的对待这件事情。从开学初，我就用各种形式的班会活动，开着这类话题的讨论和辩论赛。看来还是让同学们懂得了自尊、自爱，大是大非是能明辨的。　　“我相信同学们，因为你们懂得什么是真爱。在一个集体中，我们所需要的是相互帮助，相互学习取长补短，团结合作，亲如一家人，这样和谐、温馨的集体需要我们大家建

8、造。”　　我在黑板上书写