语文（心得）之语文教学应注意培养学生学习兴趣.doc

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1、语文论文之语文教学应注意培养学生学习兴趣　　刘彩虹　　“兴趣是最好的老师”。无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。华东师范大学知名学者叶澜教授曾说过：没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。那么，作为一名语文教师，如何在教学中激发并培养和保持学生学习语文的兴趣呢？笔者根据自己多年语文教学实践谈几点体会供商榷。　　一、使用多种教学方法，激发学生学习兴趣　

2、　教学中如果我们总是按部就班，一成不变的话，那么即使再好的设计也会黯然失色，再美丽的笑容也会失去原有的灿烂。教学中时刻不要忘记我们面对的是一群充满好奇，向往新事物的孩子。只有生动活泼、不断变化的教学形式才会满足他们的好奇心，才能激发他们的求知欲和创造欲。例如《苏州园林》的教学，单靠课堂讲解容易陷入枯燥，学生也会感到无聊。因此，我从网络上下载了许多有关苏州园林的图片，按亭台轩榭、假山池沼、花草树木等分门别类，制作成课件，在上课时边讲解边演示，学生很投入，教学取得了很好的效果。　　在学习《皇帝的新装》一课时，我又变换一种教学方法，让

3、学生在充分理解人物个性化语言特点的基础上分角色表演。我在做了个别字词的点拨后让学生认真研读课文内容，理解和掌握人物特点，然后让学生分角色表演，最后评选出最佳表演者（即对人物特点把握最好者）。在整个学习环节中学生都抱有极大的热情和表演欲，这样既完成了本课的教学任务，又激发了学生今后对语文学习的兴趣，达到了事半功倍的效果。《乡愁》是余光中先生的一篇名作，其中的意蕴深厚，而配套的课文朗读磁带又显得过于平淡，我在备课过程中，在网上偶然发现了一首歌，正是余光中先生的《乡愁》，唱得如诉如泣，感人肺腑。我将这首歌下载下来，刻为光盘，在课堂上一

4、放，顿时起到了意想不到的效果；我还让学生们学唱，学生马上就背过，加深了对这首诗丰富内涵的理解，较深刻地体会到了其中震撼人心的力量。　　有了这些丰富多彩的教学方式，同学们的内心充满了期待，他们期待着老师在下一节课中会给他们带来意想不到的惊喜和乐趣。　　二、设计各种语文活动，培养学生学习兴趣　　单调刺激容易产生疲劳，在单一的活动模式下学习，学生往往容易失去继续学习下去的兴趣。无论学习任何一门课程，都应当开发和设计形式多样的活动。在语文教学中，常见的活动有：　　1、课前三分钟演讲。别看这短短的三分钟，对培养学生的口头表达能力，锤炼心理

5、承受能力，有着非常重要的作用。俗话说，“台上一分钟，台下十年功。”学生为了这成功的三分钟，往往要寻找大量的资料，做许多“拿来”的工作，而且要反复练好多遍，直到建立信心为止。对讲的好的，教师要给予充分的表扬，甚至带着全班同学一起鼓掌。　　2、辩论会。这是多层次、全方位培养学生思辩能力和语言表达能力的最好的手段。语文活动的最佳效果是人人参与，而这一活动可以使整个班级群情激奋。教师可模仿国际大专辩论会的形式，把整个班级分成两组，每组选出三名代表作为主要辩手，其他人为后盾。辩题以学生感兴趣的热点问题为好，避免像“先有鸡还是先有蛋”等无聊

6、的话题。当两军对峙，胸有成竹，引经据典，唇枪舌战，攻防兼备，妙语连珠，掌声雷动时，你还会怀疑这对语文学习产生的影响吗？这一活动搞得成功，不但可以丰富学生的知识，极大地激发学生学习语文的兴趣，而且可陶冶学生的情操，提高学生的道德观。　　3、办文艺刊物。教师可组织语文兴趣小组，以此为龙头，积极引导学生写作，精选佳作，刊印交流。当学生看到自己的文章变成刊字时，那份喜悦之情是可想而知的。事实上，学生对自己的刊物倍爱有加。待条件成熟时，可鼓励或帮助学生投稿，当学生进一步获得成功的喜悦时，可加固学生语文学习的兴趣。　　4、语文游艺活动。这也

7、是一个学生人人参与的活动。常见的活动有故事会、猜谜语、脑筋急转弯、二难推理等。　　三、用教师的人格魅力，保持学生学习兴趣　　课堂教学是以教师为主导，学生为主体。一位优秀的教师，上讲台后话语不多，就能吸引学生的注意力，这就是艺术。这种艺术主要有三个方面：一是精神面貌要佳，即精力要旺盛，气势要磅礴，神采要飞扬。二是情感投入要饱满，即把感情融入教学全过程，真正进入角色，以情动人，移情于学生，进而引起共鸣，达到教学目标。三是语言要精练，即准确、简洁、优美、生动、通俗、明了。这样，学生才会被教师饱满的情绪、昂扬的姿态、生动的语言所牢牢吸引

8、住。　　四、强化学习成功感，巩固学生学习兴趣　　在教学中教师要特别注重培养学生的成功感。事实证明：能给学生带来成功的活动容易激发学生的兴趣，即“成功越多，兴趣越浓，动力越大”。为此，在平时的教学中，教师要充分利用好课堂主阵地，使课堂成为师生之间平等的、互动的交流