语文（心得）之小学生习作能力提升之我见.doc

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1、语文论文之小学生习作能力提升之我见小学生习作能力提升之我见邱隘实验小学小语组蒋鸿现在不少学生害怕作文，还有不少学生拒绝写作文。长此下去，不仅影响到学生文字能力提升，而且制约了语文综合素质的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？这是当下的语文教育关注的。我想从培养小学生作文能力的角度入手谈谈对作文教学的几点看法：一、因地制宜，丰富教学形式大家都知道兴趣是最好的老师。是的，学生如果对作文本身产生兴趣，他们就会对作文学习产生认同感。要让学生对作文感兴趣，就要注重因地制宜，丰富教学形式，丰富作文训练模式，让学生容易动笔，

2、爱上表达。有一次指导学生写一篇动物的文章，我想学生对许多动物都是了解得很少的，写出来的文章一定会单一而无味。我就在课堂上用多媒体软件播放了一个《狂野周末》的录影带，学生们对这个片子充满了好感，看得津津有味,最后他们写出了好些关于动物的习作。另一次，我让他们写写自己最喜欢的植物,许多孩子都束手无措,我灵机一动,心想还是带他们到大自然中去走走吧，并边走边看，边看边学,回来后他们一下子就完成了这次习作。我还常运用各种现代的技术提供写作素材、指导他们练笔,比如多媒体和英特网。一段时间后，许多学生都渐渐对作文课有了全新的

3、看法，作文的能力也随之提高了。通过课堂实践充分证明调动手头资源，精心设计课堂，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一张好药方。二、关注个性，拓宽作文外延由于学生个性各异，知识结构不尽相同，在写作指导时，我充分地做到了以下两点：1、让命题自由些。新课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，就要改变过去老套而古板的命题思路，以此来打开学生的思维。所

4、出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。如写《我的理想是——》、《——让我流泪》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会束缚住学生写作思路，学生有话可说，也就乐意写。在平时的训练中，对于作文的命题，我也采取了因人而定的方法，。多提供几个作文题目，或多提供些写作材料，让学生的思维有一个开阔而自由的飞翔空间，这样利于他们根据自己的个性，用我手写我心。如我向学生提供了这样一段写作材料：“一张纸飞出了窗外”我启发学生拟出了以下几个题目：（1）一张纸的旅行（2）一个清洁工的故事（3）假如（4）一

5、张纸的三种命运（5）渴望回家……，当然他们也可以选择自己命题。由于可供选择的题目多了，学生的思路也就开阔了，大家写起来也特别有兴趣。2、让部分人先交上来。在平时的作文训练中，我要求那些作文高手们写好后，只要修改两遍，就可以拿给老师批阅。这样让他们得到了满足感，也为他们进行大量的课外阅读腾出了时间，从而为写作素材的积累作了最好的准备。对于一些作文水平不高的学生，我则鼓励他们用更多的时间去完成一篇习作，让他们好好构思，不断查阅资料及修改自己的自己的初稿，再上交给老师批阅。如作文质量很差，我就耐心指导，再让他们重新写

6、。作文上交的先后层次，不仅照顾到了学生的个性差异，而且让学生对作文真正地认真起来了。三、不断积累，夯实习作内涵要让学生成为巧妇，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。在平时的教学中，我指导他们看经典的书籍，摘录精美的片断；指导他们用笔记本把日常里的见闻记下来；还引导他们坚持写各种画面式的观察日记……于是，经过一些时日，每个学生都有了自己的“素材仓库”，写作文时再也不会说没东西可写了。四、多彩批改，成为最好促进教师的批改是作文教学中的一个重要环节，但许多老师都是有所忽略的。在批改作文中我也下了一番功夫，充分调

7、动学生的主动性，让他们也成为一个个小老师，共同参与到作文的修改中来。1、让作文评语更多样些。在作品批改时，对进步明显的学生，我采用了鼓励性的评语。如，“你的文字精彩纷呈，令人感动”“这篇文章行云流水，入木三分，真不愧是一件好作品”等，以此将他们的写作热情夸出来。而对于作文水平很高的学生，为了能让他们继续提升自己，我采用了一种委婉而带商榷性质的评语，在与他们共同探讨写作方法的同时，曲折地指出他们的缺点，向他们提出更为高远的写作目标。如，“要是你的作文有一个清晰的主线，那就完美了。”“如果你能把开头写得更出彩些，你

8、的作文一定会更棒的。”相信读到这样的评语后，这样在往后习作中，那些同学就会逐渐地加以更正了。2、让讲评更精彩些。作为一个完整的作文教学，讲评应该是重要的，所以我总是综合分析学生习作的具体情况，选择各个层次，各种特色的作品进行讲评，让学生在对比中得到启示；有时也综合概括习作中出现的大众化问题，以提醒集体里的每一位学生改正；有时把一些优秀作品作为范文，举行一次作文展览，让大家都来欣赏、评议