语文（心得）之浅析语文课前预习在教学中的意义.doc

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1、语文论文之浅析语文课前预习在教学中的意义浅析语文课前预习在教学中的意义张丽（贵州省习水县民化乡民化完小贵州习水564617） 语文课前预习，是指学生在上新课前对课文的自学。为什么要进行课前预习？可以从以下几个方面理解。1  课前预习的意义1.1课前预习，可提高课堂学习效率语文新课的学习，有好多知识点，同学凭自己的能力都能解决，如字词的掌握，课文的阅读，内容与结构的大体把握，但这些知识的掌握需要时间。初中语文课时少，任务重。如果同学们能在课前自己掌握这些知识，课堂教学可以集中突破难点，突出重点，老师和同学们在课堂上就会很从容。有的同学埋怨课外时间少，作业太多，没时间预习。其实，作业之所以多，一是

2、课堂任务没完成，压到了课下；二是老师担心同学们的自觉性不高，不能自觉地去巩固知识，甚至有些是背的任务，老师怕有同学不背，就布置了写的任务。这样就加重了同学们的负担。看来，问题的解决还得靠同学们。能自觉预习，自觉掌握知识，课堂效率提高了，作业量也就降下来了。这一良好习惯的养成，对你会有很大的帮助。1.2课前预习，激发了同学们学习语文的兴趣不少同学升入初中后，逐渐失去了学习语文的兴趣，其原因是一直跟在老师后面跑，非常被动。与中学语文教学不同，小学课文篇幅短，学习课时多，学习基本上不需要课外的协助，学生有充分的时间去慢慢体会文章的美妙，兴趣盎然。这样看来，初中学生学习语文缺乏兴趣的问题也不难解决，关

3、键在于学生能否先行一步，占据主动。如果能课前预习，在课堂上就能跟上老师的思路，得心应手地跟随老师去品评美文的妙处。这时，语文学习才真正显示出美育的价值。否则，面对一篇几页甚至几十页的文章，自己事先一无所知，老师提到某一处的构思或内容，就会一脸迷惑，不要说兴趣，就是学明白也很难。1.3课前预习为同学们提供了独立思考的机会同学们在预习时，不用担心错了，完全可以根据自己的理解去学习。在这样宽松的环境中肯定能获得一些正确的认识，假若这些认识在课堂教学中得到了老师的认可，那种自豪与自信肯定会有利于语文学习。另外，预习是自学，它没有什么可依赖的，必然要逼着自己探索学习思路，思考遇到的问题，久而久之，你就会

4、善于动脑了，并且肯定会具备较强的学习能力。这种能力的具备，表明你已经完成了由小学到中学的过渡。2  课前预习的方法和步骤2.1阅读提示，准备阅读有“预习提示”或“阅读提示”是教材不同于其他课外书的独到之处，它是编辑为配合教材系统给同学们作的提示，它从作品创作背景与动机、构思及内容等方面作了简要的介绍，并且针对课文提出了几个富有启发性的问题。可以说，“提示”是针对课文的高度概括。2.2疏通文字，扫清障碍教材为了方便教学，附有课下注音和注解。应该把有关字的读音标在正文上，最起码要标上调号，以便正确朗读；如果有些字不认识，课下又没有注音，就应该查字典，弄清读音和字义。切不可只查读音，不明字义，因为汉

5、字是音形义的结合体。对于较复杂的或易混淆的字形，要用六书知识分析结构，要用比较的方法找出形近字之间的异同，最后再动手写一写。对生词的预习侧重理解。首先准确把握词义，再结合具体的语言环境来加深理解，自己也可试着用一下。切不可死记硬背词义，这里关键是不要影响对课文的理解。2.3初读课文，总体把握在疏通文字的基础上，先给各阶段标上序号，再读课文，一般是默读。弄清课文的体裁，明白课文写了什么，要表达什么，还要了解课文用什么形式来写这些内容的。结合“提示”中的问题及课后题中“理解”部分的问题，把握课文的重点。思考这些问题，并将自己的理解略做整理，以便课堂上验证。2.4编写提纲，加深理解读完课文，立即动手

6、编写阅读提纲，先写出结构层次提纲，再将课文的内容要点用简洁的语言概括出来。这样，既加深对课文的理解，又可有效地提高自己的综合概括能力和语言表达能力。2.5查阅资料，开阔视野为了更好地理解课文，更尽可能地利用有关资料。如预习《葫芦僧判断葫芦案》，应查一查《红楼梦》，了解课文在小说的那一回，弄清故事的来龙去脉。还可查一下有关评论本文的一些文章，看看别人的观点，对自己理解课文一定有帮助作用。2.6摘抄精华，积累素材在完成了一系列的工作之后，把文中优美的段落、佳词妙语摘抄下来，日积月累，就会增加词汇量，丰富头脑，写文章时就会信手拈来。阅读是写作的前提，只有会阅读，且善于阅读的同学，才能写.