语文（心得）之浅谈新课标下作文素材的有效拓展.doc

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1、语文论文之浅谈新课标下作文素材的有效拓展　　黄爱华　　[摘要]：面对学生作文素材缺乏的现状，教师除了技巧的讲述外，更多的还应关注学生写作题材的来源。引导学生在生活之源中留心记录、在综合性学习中延伸写作、在课文学习中仿写借鉴，广开取材之道，有效拓展，给予学生思想的引领，让学生的文笔因自主表达而变得灵动起来。　　[关键词]：写作      素材       有效拓展     自主　　长期以来，一线的广大语文教师在作文这块“责任田”里不竭耕耘，但总感觉收效甚微。大到审题、立意、选材、构思的写作流程，小到拟题、开头、语言表达的细部处

2、理，无论我们如何尽心竭力，周全教学，学生怕写作文的现状却一直困扰着我们，使我们不得不重新审视作文教学。学生的状况往往是这样的：怕写作文，没有东西写，作文题材窄，缺乏生活气息。对体验不多的中学生来说，那些所谓的技巧很难派上用场，反倒使学生在老师分门别类的灌输中无所适从，教师让学生反复写，学生胡编乱造，被动应付，厌烦情绪严重。　　其实，作文最大的困难不是写作技巧，而是题材匮乏。这当然不是说学生已经掌握了多高明的写作技巧，而是对他们来说，首先要解决写什么，然后才会想到怎样写，、相当部分的学生对写作技巧或是无暇顾及，或是根本没有体会

3、。如果学生连素材都想不出来，那些技巧之类岂不成了无本之木、无源之水吗？　　因此，我们必须改变“讲”作文、“教”作文的做法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养学生主动意识作为主线，全面提高作文水平。语文新课标明确要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。那么如何才能对学生有效引导，让学生的写作欲望如同说话一样，胸中有所累积，不吐不快呢？　　一、在生活之源中留心记录　　作文与生活息息相通。叶圣陶先生曾说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭

4、，溪水自然活泼地流个不停。”作为教师，我们应该很好的引导学生探索素材的源泉，给他们的写作范围找一片辽阔的天空。可以有意识地引导学生把周记与平时生活联系起来，到生活中寻找题材。如笔者在初一下半学期布置学生写“我的同学”，因为一学期下来学生对身边的新同学已有了较多的了解，所以就要求他们写结交的新同学，为他（她）画像，讲述与他（她）之间的故事，学生对此颇感兴趣，写作积极性高涨，都想一展身手，说说自己的新朋友。有个学生就写了他的同桌，题为《那个胖胖的人》，其中这样写到：　　一次很偶然的机会，我与他边聊天边上楼梯，我健步如飞，几下就到

5、了二楼，谁知他就像蜗牛一样，还在吃力的爬，不过才上了几级。我耐心的等他到二楼，他上来后，我刚想“飞”，谁知才选择第三层楼梯的脚只踏上了第一级，原来是他扯住了我，于是我咬着牙，把劲全集中在腿上，很快的把他带了上去。可这胖子也真是重，我拖他上来竟这么费力，他本来力气小，爬上来真不容易啊！帮他一下也是做了一件有爱心的事，谁知道，这一次给我带来大麻烦，他如洪水泛滥，一发不可收拾，每次见我上楼，总抢先堵住楼梯口，守株待兔，每次都把我逮个死死的。　　记得还有一次，我们都在练字，他见我很投入，就推了我一下，字帖上又要用修正液了。我自然也会

6、报复，我推了他好几下，但都没搞到他，于是我来了个狠招，直接用笔在他字帖上画，他竟然更猛，把钢笔在我字帖上方一甩，一张临摹纸就这样牺牲了。下课后，我终于忍不住了，用新绝招挠了他几下，他就如大象倒地一般，轰隆一声整个教室都抖了一下。　　读到这里，忍不住让人笑出声来，他笔下的这位胖同学多么可爱，初一学生的单纯、顽皮、爱恶作剧表现的多么生动啊！还有学生在周记上写她对“爱”的体会：　　母爱是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的我见到世界的美丽；母爱是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的我享受心灵的滋润；母爱是一汪流淌在夏夜的清泉，使燥热不

7、寐的我领略诗般的恬静；母爱是一块衔在嘴里的奶糖，使委屈的我尝到生活的甘甜……　　母爱是迷惘时苦口婆心的规劝，母爱是远行前一声殷切的叮咛。母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱是比天空和海洋更博大的宇宙，在那个独特的穹隆中，有着亿万颗母爱的星斗，闪烁光芒，一颗小行星划下，就是母爱的雨丝，缀起满天清光。　　母爱不是人生的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。　　小作者将她用爱的眼光看世界的最真挚感受表达了出来。文章清新自然，带着初中女生特有的纯情

8、挚感。　　生活中令人感动的元素无处不在，无时不在，只要不失时机的引导学生去体察、去感悟，生活之花缤纷艳丽的色彩定会被学生捕捉到，再加以老师的肯定欣赏，学生定会越写越起劲。　　二、在综合性学习中延伸写作　　《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生