语文（心得）之浅谈兴趣是学生学习的老师.doc

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1、语文论文之浅谈兴趣是学生学习的老师　　浅谈兴趣是学生学习的老师　　兴趣是最好的老师，她可以点燃学生思想的火花，激发其探索问题的热情，使学生主动地学习。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生思想、情感和行为。给以动力、唤起愿望。”这都说明兴趣对学生的重要性。作为一名物理教师，要想让学生学好物理，就必须抓住物理课的特点，想方设法激发学生的学习物理的兴趣，使学生主动积极地学习。那么，我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？笔者主要是从以下几方面来做的：　　一、抓住课堂主阵地，激发学生学习兴趣　　课堂是

2、教学的主阵地，不管完成哪个教学目标，都是主要通过课堂教学来实现的，激发学生学习兴趣同样如此。　　1.设计引人入胜的问题，激发学习兴趣　　2.利用直观、形象的实验，激发学生的学习兴趣　　3.利用生动、鲜活的实例激发学生学习兴趣　　4.通过优美、风趣的语言激发学生学习兴趣　　5.营造平等、和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣　　营造平等、和谐的教学氛围有利于调动学生积极、主动地参与到教学活动中。有利于诱发他们的创新欲望。使他们畅所欲言，勇于思考、勇于创新。有利于培养学生的创新精神，自然也激发了学生的学习兴趣。为达到这一目的，我们应做到以下几点：

3、　　（1）在课堂教学中，我们要放下老师的架子，作为学生的朋友来参与教学活动真挚、坦率地与学生平等相处，事事站在学生的角度去思考问题。　　（2）教师可以用激励语言，给学生创设一种愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解。敢于与老师同学讨论。从而形成一种积极向上的精神状态，这样，学生的思维才能活跃起来。有利于发展学生的创新能力、创新精神。　　（3）课堂中要能容忍不同意见，不要急于否定学生，尽可能延迟对学生的判断。　　（4）要勇于像学生学习，教师在教学中应该扮演同学生共同探讨知识的角色。　　6.以良好的“体态”，激发学生的学习兴趣

4、　　这里的“体态”包括教师的手势、表情、眼神、仪表等若干方面。体态语言弥补了教师口头传授、文字板书等方面的不足，融知识性、趣味性、实用性和直观性为一体，将抽象的事物形象化、将未见过的事物直观化，将死板的图形动感化，从而渲染课堂气氛，使课堂教学富有生机和活力。教师在教学中，将体态语言恰当结合就能达到“此时无声胜有声”的效果，激发学生学习兴趣。需要注意的是，使用体态语言不能过于夸张，要自然大方，否则会损坏教师的威信与形象。　　二、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣　　人非草木，孰能无情。健康的师生情感，是师生的粘合剂。学生往往会因为和某老

5、师的感情融洽而喜欢上老师所带的这门课。我就有这方面的亲身体会。有个学生现在已大学毕业参加工作了。他在考上大学时给我写了封信，至今我印象很深，对我的触动也很大。信上是这样写的：“我上高中后，感觉物理很难，逐渐对物理失去了信心。是偶然遇到的一件事，你使我找回了我对物理的兴趣。并且成为我学习物理的动力，觉得学不好物理就对不住你。从那件事后，我的物理成绩不断进步，以至最后还上了物理方面的专业。那件事对你来说也许微不足道，早已忘记了，而对我却是终身难忘的。”这位学生所说的事其实确实没什么，有一次上体育课，他不小心扭了脚，我带他去医院进行了包扎然后

6、就送他回家。这对我们教师来说应该是分内的事，可是学生却很看重这些。我们对学生的只要是一点点关心，甚至一句话都会给学生很大的影响。所以融洽的师生关系可以激发学生学习的兴趣。　　三、树立教师威信，激发学生学习兴趣　　教师威信是有效影响学生的重要条件，可以激发学生对你所带这门课的兴趣。因为学生确信教师所讲授和指示的真实性和正确性，在这种情况下，学生就有较好的掌握知识与执行指导的主动性，教师的要求可以较容易地转化成学生的需要，这也就加强了学生在学习和培养自己优秀品质上的积极性。另外，教师的表扬与批评能唤起相应的情感体验。这种表扬就可以对学生的正

7、确行为起很大的推动作用，从而巩固优点；而批评可以唤起学生改正缺点和提高自己的迫切愿望。学生把教师榜样，教师的示范可以起更大的教育作用。　　那么，如何才能提高教师在学生中的威信呢？我认为要从以下几方面严格要求自己：首先，要热爱教育事业，把教学工作当成自己的事业来完成。这样才能全身心投入到教学中。其次，热爱自己的学生。教师必须同时兼有严父、慈母、知心的三重角色，这样才能建立良好的师生关系，从而树立自己的威信。第三、广博的知识、过硬的业务水平和组织、管理能力是树立教师威信的重要条件。只有这样，学生才能佩服，教师才可能成为他的朋友。第四、要有显

8、著的教学成绩令人折服，这一点对树立教师威信也是相当重要的。　　四、理论联系实际，激发学生学习兴趣　　五、利用多种教学手段，激发学生学习兴趣　　随着多媒体进入课堂，教学手段向多样化、现代化、直观化与趣味化发展