同课合作,程研究.doc

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1、同课合作，全程研究春雨绵绵，万物复苏，大自然处处洋溢着春的气息，在这生机勃勃的季节日，浦前小学语文教研组也洋溢着浓浓的研究气息,“同课合作”课堂研讨活动也正火热的进行中。在平时的公开教学中，老师们往往选择一些便于设置情境和开展活动的内容进行第二课时的教学，而第一课时却无人问津。然而，我们的语文教学追求的不仅是第二课时的精彩，更要关注每一节常态课的高效。因此，本学期，我校语文教研组开展了针对一篇课文进行两课时连上的全程阅读教学的研究。由教师们在共同研究的基础上，每人上一课时，在同一个班中合作上完一篇课文，这样，教师对目标的把握、对文本的解读及教学的监控能力，就有了更深的研究与见解，教师的教学

2、水平也将得到逐步的提高。本周，刘芬、王静亚老师为全校语文教师提供了《最佳路径》的两课时研讨课。她们围绕中年级的年段目标，进行了深入的文本解读，两堂课课时目标定位准确，教学环节块状清晰。课堂上，她们创设情境，激发学生学习兴趣；她们深入浅出，循循善诱；她们精心组织，着力提升学生的语言素养。刘老师的课扎实、朴实，采用多种方法展开字词教学；王老师的课轻松、活泼，紧扣文本合理补白，设计说话训练，发展学生语言表达能力，提升孩子的言语智慧。课后，全校的语文老师展开了评课，开诚布公地谈了各自的看法和建议。最后，林老师对两堂课进行了高屋建瓴的引领，指出了今后努力的方向：作为一篇课文的两课时连上，要整体把握，

3、统筹规划，每一课时都要有准确的目标定位。中年级的课堂应注重学生学习能力的培养，如概括的能力，表达的能力，让学生多说、多练，给予学生足够的时间和空间，让学生拥有更多的发展。语言的训练点要合理，并体现一个真实的学习过程。在你说、我说，大家说的良好氛围中，在林老师的有效引领下，大家豁然开朗，对语文教学有了更新的认识。相信我们的语文校本研究之路会走得更加扎实！更加稳健！浦前中心小学语文组2009年3月