2012年春四年级英语期末测试质量分析

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1、2012年春四年级英语期末测试质量分析洪小石坚一、题型特点　　本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点：　　1、注重基础知识的考查　　试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。　　2、突出语言的交际功能　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特

2、点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。　　3、寓乐趣于试题中　　试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。二、基本情况这学期我带了四年级两个班的英语，总体来说两个班基本情况差不多，其中四（二）班50人，及格人数25人，优分16人，平均分64.22.其中及格率为50%，优分率为32%。四（三）班52人，及格人数34人，优分13人，平均分65.6分，及格率为65.5%，优分率为25%。　　三、答题分析　　1、听力包括给图片排序、单词

3、选择、选择正确的就答句，由浅入深，循序渐进，梯度合理。　　（1）给图片排序该题配以插图，内容具有亲和力和活泼性，以人为本。试题前的温馨提示、听力前的美妙音乐，有力缓解了学生的紧张情绪；大量图片的呈现，让整张试卷呈现出活泼感，但是听的不是单纯的单词，而是听对话，根据对话选择有关的图片，学生第一次接触，难度比较大,本题学生失分较多，正确率不高。　　（2）单词选择旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对单词掌握得熟练，此题得分也很高，正确率达90%。　　（3）选择正确的应答句考查学生对本册中主要句型的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，此题难不倒学生。　

4、　总之，听力部分学生做得没有以前好，第一题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。　　二、笔试包括单词分类、大小写互换,四会单词默写、单项选择、完成对话和情景对话。　　（1）单词分类考察学生对三会单词的掌握情况,他们的早自习经常会读单词卡片,所以这个对他们来说没问题,失分很少,正确率达到88%。　　（2）四会单词的默写考查学生对4会单词的掌握情况，平时老师紧扣大纲、课标，学生单词掌握牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。　　（3）单项选择巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础

5、知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。　　（4）完成对话，本题非常直观，同时又给予学生一定的想象空间，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，但有一定的区分度，学生对单词掌握不够牢固。　　（5）情景对话情境的设置贴进学生，贴进生活，具有一定的时代性，学生完成得较理想，正确率达75%。　　四、改进措施　　本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：　　1、狠抓基础，培养能力老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，

6、把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。　　2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。　　在教师中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。　　3、做好培优补差教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。