微课《比热》教学设计与反思.doc

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1、微课《比热容》教学设计与反思课题比热容课型讲授型作者刘红飞作者单位湖口县流芳中学教学目标1、了解比热容的概念，知道比热容是反映物质吸热能力的一种属性。2、利用“类比”的方法培养学生自己动脑筋想办法学习、理解概念的能力。教学重点比热容的概念教学难点用比热容的概念去解释相关的物理现象教学用具微课录制工具、微课课件ppt微课教学过程设计微课教学内容设计意图简短引入：比热容是初中物理中较难掌握的一个概念，不少学生反映对比热容这个概念感到太抽象了，学习起来有困难。所以这一节微课我就用物理科学研究方法中常用的一种类比的方法来讲讲比热容播放第一页幻灯片：用生活中人们熟悉的“比饭量”来类比“比热容”比饭

2、量：人们吃饭的本领比热容：物质吸热的本领比饭量的方法是：1、吃进相同数量的米饭，先吃饱的吃饭本领弱2、吃到相同的饱度，吃进米饭少的吃饭本领弱比热容的方法是：1、吸收相同的热量，温度升高领先的吸热本领弱2、温度升高相同的度数，吸收热量少的吸热本领弱播放第二页幻灯片：根据类比的思想去比较不同物质的比热容这是相同条件下对甲、乙两种物质加热时的温度变化图像根据图像，结合类比的方法可以比较甲、乙两种物质的比热容的大小。从学生熟悉的物理科学探究方法之一的“类比法”入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。用比饭量类比比热容，帮助学生正确理解比热容的物理意义，引起学生学

3、习比热容的兴趣。用类比法解决比热容问题来甲的加热时间短，乙加热时间长。说明甲吸收的热量少，根据前面的类比可知甲的吸热本领弱，所以甲的比热容比乙小。也可以这样分析：吸收相同的热量时，甲温度升高领先，根据类比说明甲吸热本领弱，所以甲的比热容比乙小。播放第三页幻灯片：用比热容解释生活中的现象饭量小的人我们说他吃饭本领弱比热容小的物质我们说它吸热本领弱沿海地区及我国东南部白天和晚上的气温变化小，而在沙漠地区及我国西北部昼夜气温变化大这是因为砂石的比热容比水小.显然对于同样多的水和砂石来说,在吸收的热量相等的情况下,砂石的温度上升得多.比热容小的物质一晒就热，好比饭量小的人一吃就饱播放第四页幻灯片

4、：谢幕培养学生用类比法解决其他问题的能力利用生动有趣的类比，进一步让学生体会用类比法学习物理知识的乐趣教学反思1.学生对于比热容的概念还是有些理解不清楚，需要进一步加强介绍。2.学生在利用比热容相关概念去解释一些物理现象时，还是存在一定的困难，需要加强训练。3.本次教学中的教学方法还是要加强改进，争取让更多的学生很好的理解比热容的概念。