王庄集乡向中学课题组活动记录.doc

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1、王庄集镇向上中学课题组活动记录课题名称初中英语分组教学的方法与研究策略主持人王伟记录人马凤月时间2012.12地点会议室活动形式座谈参加人员课题组成员活动内容Let’stalk《canIhavesomechicken？》像往常一样，在呈现完新知之后，我让学生四人一组，创设情景，编演对话。正当同学们在认真进行对话时，一个小女孩举起手，指着组内的另一位小男孩小C大声说：“老师，他不会！我们不想跟他一组。”明显她显得很不开心，因为小组对话要参加全班比赛的，一个人的不会肯定会影响整组的得分。小女孩的大嗓音，让班上的其他同学都听见了，现时被冷落的那个小男孩低下了头……看样子，小组的合作进行不下去了

2、，怎么办？我慢慢地走过去，正在想怎么解决的时候，眼睛不由得停在了他们桌上的食物图片上，hamburgers,chicken,Coke,coffee……一个个做得像极了，一看就知道是花了心思做的。“做得真好！”我拿起来欣赏，“是谁做的？”“他！”组内的三名同学一起指着小C说，小C又一次低下了头，这次是高兴的害羞。“看，小C为我们组做了多大的贡献啊，他的食物卡片做得这么好，这么好的卡片拿出来，为我们组可加了不少分呢。我们可不能因为他的不会就排除他，你们愿不愿意帮助他，让我们组等下在班级里拿好成绩？”三位同学向小C投去了赞许的目光，并表示要教他不会的句子，小组内又恢复了团结向上的精神状态。在进

3、行小组合作学习时，我们常常会遇到这样的情况，课堂纪律的调控和学生能力的分配。在小组活动中，表现欲强，英语基础好的学生会很快地组合在一起，积极进行语言对话、交流，而那些性格比较内向，基础不好的学生常常处于非常尴尬，甚至失落的处境。长此以往，导致这些学生在小组互动环节中受到冷落，自尊心受到严重伤害。王庄集镇向上中学课题组活动记录课题名称初中英语分组教学的方法与研究策略主持人王伟记录人马凤月时间2013.1地点会议室活动形式座谈参加人员活动内容Let’slearn《Ilikehamburger》在学完本课的单词cake，bread，hamburger，hotdog,Frenchfries,ch

4、icken后，我让学生用句型“Whatdoyoulike?”去采访其他同学，被采访的同学则用“Ilike……”回答，完成书上的表格。我一声令下，教室里便炸开了锅，学生拿着书本穿梭于教室的各个角落。我巡视教室，尽管大部分同学都能用所学句子回答，但是我还是听到了几个不想听到的声音：“你喜欢什么？”“我喜欢这个、这个、这个。”看得出，学生很积极，因为我听到的声音比平时小组内对话可要高出好几十分贝，最后我用了三个“stop!”和两分钟时间才让学生回到自己的座位上坐好。本课犯了一个最大的错误，课堂俨然成了菜市场。学生自我调控能力不好，教师的一声令下，对他们来说异常兴奋，如同下课了一般。其次，为了尽

5、早完<成>老师布置的任务，甚至用普通话来进行采访。其实在课堂上，我应该采用四人小组的合作方式，这样既利于课堂的调控，又节省时间。至于全班性的采访，则可以留到课后。初一的学生，自我调控能力不够，课堂上会显得异常兴奋。王庄集镇向上中学课题组活动记录课题名称初中英语分组教学的方法与研究策略主持人王伟记录人冯瑞霞时间2013.3地点会议室活动形式座谈参加人员英语组成员活动内容小组中的每个成员都必须承担相应的责任，小组的成功取决于所有成员个人的学习。社会心理学研究表明，在群体活动中，如果成员没有明确的责任，就容易出现成员不参与群体获得、逃避工作的“责任扩散”现象。正是由于这种社会心理效应，在缺乏明

6、确的个人责任时，小组就会变为学生逃避学习责任的“避风港”。所以在布置组员活动中，教师应严格加强指导，使学生们清楚组内成员会有明确的分工，每人都应有相对侧重的一项责任和角色。如小组讨论的协调员，记录员、资料员、发言人等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的小组岗位上得到体验、锻炼和提高。譬如在组织小组合作学习时，经常变化小组长，每次均由组长主持活动、明确分工，然后由小组选出一名代表，作为本组“代言人”向全班展示他们的学习成果。这对“代言人”来说，他能获得伙伴们的信任，心中自然充满自豪感和使命感，必然会努力做得好些，对其他同学来说，也有一种主人翁的感觉。另外，因小组的不断变动，“代言

7、人”也不断变化，每个学生都有可能根据不同的学习内容和自己的特长成为小组“代言人”，也就使每个人都有机会获得一种成就感。在此过程中，教师要对各学习互动小组实行动态管理，在互动小组出现不合理现象时，应果断采取措施，及时调整和重新组合。小组学习互动的人员不宜过多，根据不同的内容和任务，划分小组的人数，一般以2—6人为佳，人数过多，其组内成员减少了充分运用实践的机会，互动效果将会大打折扣。王庄集镇向上中学课题组活动记录课题名称小组合作学习,