小学语文二年级上册教学计划_0.doc

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1、小学语文二年级上册教学计划　　一、基本情况：　　1、学生构成：　　班级人数男女转入　　二（1）班72人42人30人2人　　2、学生综合素质分析：　　经过一年的学习，本班学生已经熟悉了学校生活，适应了学校的学习环境，形成了一定的学习能力，养成了一定的学习、行为习惯。但有一部分学生由于家庭、社会环境的影响，行为习惯差，学习吃力，对学习缺乏主动性和积极性，有待于今后与家长联系，建立帮教对象，提高学生的综合素质与学习能力，使学生的语文素养逐步形成与提高。在教学的同时注意加大阅读量，引导学生在生活中自主识字，培养学生自觉读书的习惯，开阔学生的视野。　　二、教材简析。　　1、指导思想：　　深化教育改革，全

2、面推进素质教育，构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进全面发展。　　2、教材内容简析：　　本册教材共有八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。全册教材共有八个识字，有成语、词语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册34篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。八个“语文园地”包括四个栏目：我的发现

3、、日积月累、口语交际、展示台。　　3、教材地位及联系：　　本册教材是低年级段的拼音与识字的继续、提高，同时又是中年级段阅读教学的基础。这一册教材主要是引导学生运用所学的识字方法、规律在生活中自主识字、积累语言、运用语言，从而为中年级的篇段训练打下坚实的基础。　　4、教学重点：　　（1）识字、写字。引导学生利用已有的知识与识字规律在生活中自主识字，积累语言。　　（2）重视朗读的指导与训练，注重学生的阅读感受。　　5、教学难点：　　（1）巩固识字，积累词语，正确运用词语。　　（2）正确流利地朗读课文。　　三、教学目标。　　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。　　2、认识450个字，会写3

4、50个字。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。　　3、会用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和喜欢的课文片段。　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、叹号。　　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿

5、意与他人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。　　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在生活中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。　　四、教学措施。　　1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。本册教材以专题整合内容，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握内容，设计教学方案。教学中创造性地使用教材，根据当时、当地和本班学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。　　2、识字和写字。　　教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟

6、字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。　　3、阅读教学。　　首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。鼓励学生独立思考、质疑部难，鼓励学生说出自己的阅读感受。在课堂教学中，对提问要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。　　4、口语交际。　　教学时要注意创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流，以适当的方式予以纠正，及时给予肯定，使学生思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际。　　5、开展丰富多彩的语文实践活动。　　充分利用语文课程资源和远程教育网络资源，开展丰富多彩的实践

7、活动，使学生在生活中学语文、用语文。　　五、教改设想。　　1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，构建交流平台，变“让我学”为“我要学”。　　2、以“识字”教学为重点，以“巩固识字”为难点，构建大语文教学观，在生活中学语文、用语文。教学中应加强开放性，向学校生活开放拓展、向家庭生活开放拓展、向社会生活开放拓展，使学生从小了解社会、参与社会，培养适应社会的能力。　　3、立足全面发展，体现三个维度。