千以内数的大小比较.doc

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1、千以内数的大小比较建六小学郑燕芳教学目标：1、通过“比一比”，使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感；2、使学生加深理解数位的意义和数的实际大小；3、初步培养学生的判断、推理能力。教学重点、难点重点：比较千以内数的大小方法；难点：掌握比较千以内数的大小方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。教学过程：一、复习：1、数一数488—502988——10002、比一比在○里填上>或<6○2066○62100○8975○57二、新授前面我们已经学习了千以内数的认识，今天我们就一起来学习千以内数的比较（板课题）1、出示例3图：100○1

2、000师：图中有两个数，分别是多少？它们正在争吵，都认为自己的数是最大的，你们来评一评哪个数大？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。问：从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。（2）教师分别拨出210和120。问：这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）问：它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一

3、个表示一百，所以210＞120。）（3）师再出示：730○780459○456（学生汇报，教师板书）问：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？①同位讨论。②汇报讨论结果。③教师根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同的再看它们下一位，直到比出两个数的大小为止。（4）做一做。①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）三、巩固练习1、按要求把数填在（）里5179

4、8206360563（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）全班读题问：先把什么数放在最前面，为什么？生：把最小的数放在最前面，因为是从小到大的排列2、里可以真哪些数？72﹥716生观察，填什么数位上的数。为什么？问：如何填出最多的答案吗？为什么？生：比1大的数就可以了。变式：3、里最小填哪些数？72﹥7164、里最大填哪些数？72﹥716问：同样要填的数，为什么得出的结果不同？生：因为要求不同，所以填的数就不同。　3、游戏　把男女同学分为两队，一队为红队，一队黄队。（好了，有点累吧，那我们来玩一玩。）老师这儿有两个袋子，每个袋中有“0-9”10个数

5、字各一张，两队各派一名同学来抽，每次抽到的数由抽签者自己决定放在哪一位；哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢；（生用剪刀石头布决定谁先抽）红队蓝队百十个百十个位位位位位位师小结：哪个数放在百位上，就会赢？四、拓展提高　　老师也想抽几张，你们用笔记一记。（师抽出四张）　　假如从中选出3个数组成最大的三位数是多少，最小的三们数是多少？　　（老师再出个问题，猜猜，老师会问个什么问题？）组成的第二大的数是多少？　　回去好好研究，说不定你将来就是一名数学家。　　五、全课总结。　　很可惜，我们的时间到了，上了今天这节课你有什么收获？有什么遗憾？

6、谈谈自己这一课的感受。