区域《娃娃家》方案、反思.doc

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1、区域活动方案及反思我们在活动室相对宽阔的一角设置了“娃娃家”，厨房、客厅、卧室一共三个区域。我们还在娃娃家投放了相应的材料，厨房用品：煤气灶、锅碗铲勺、各种菜以供幼儿现钞；卧室里我们提供了娃娃、毛绒玩具、衣服、饰品让幼儿再现为娃娃打扮的生活情境；客厅提供电视、沙发供幼儿休息、娱乐。娃娃家游戏本身就是一个唤醒幼儿已有的家庭生活经验，再运用经验游戏，在游戏中迁移经验、丰富经验，积累经验的过程。在这个过程中，幼儿通过不断地观察家庭中的生活细节，再模拟到游戏中。随着游戏情节的不断变化和丰富，我们也要增设相应的区域，以满足幼儿游戏的需要。如：洗衣房，娃娃菜场、宝宝医院等附属区域，提供了相应的游戏材料。

2、在指导幼儿玩“娃娃家”游戏时1.创设温馨、和谐的娃娃家环境，才能使孩子获得安全感和心理慰籍。2.引导幼儿回忆相关经验3.帮助幼儿继续他们的角色，这是教师专业水平的一个重要体现。教师通过观察发现游戏角色不能继续进行时，要在瞬间经过大脑风暴作出回应或在下次活动前从材料等方面做出调整，这样才能保证游戏顺利进行，提高幼儿的游戏兴趣及分析解决问题的能力4.提供新的道具材料，丰富幼儿的游戏情节和内容，促进幼儿在游戏活动中获得情感和能力方面的发展。反思：钱昊泽小朋友进入娃娃家后就开始摆弄厨具，青菜、面条一样一样煮过，接着就开始无所事事，再后来索性拿着叉子勺子舞起来了。我用角色身份介入游戏，“爸爸，你早晨最

3、爱吃什么早饭呀？”“小馄饨！”“那今天我们就做小馄饨吧！”“又没有，怎么做呀？”“我带来了做小馄饨的料，我们一起做吧！”教师自制的材料有时不会引起幼儿的注意，而幼儿自己参与制作的材料会让幼儿玩得很尽兴。因此，我们可以在娃娃家提供一些半成品的材料供幼儿操作。我们班娃娃家游戏的开展从幼儿实际生活出发，在它的基础上模拟创造，让它来源于生活，又回归到生活中去。但是，由于小班幼儿年龄的特点，游戏中角色间的交往与交流还较少，下一步我们要引导幼儿通过对材料的操作促进角色间的交流。