托马斯小火车.doc

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1、“托马斯”小火车孩子们可喜欢动画人物“托马斯”了，我想：何不让孩子们乘上托马斯小火车，见证自己的成长呢？于是在两天的时间里，我和小朋友们一起设计了“托马斯小火车”，孩子们为托马斯小火车涂上了喜欢的颜色，“托马斯小火车”在大伙儿的共同努力下完成啦！每人一节小车厢，他们都希望在自己的小车厢里能出现许多五角星,让大家都能看到他的进步和努力。瞧！孩子们的活动表现可好啦！抛出问题时，平时沉默寡言的孩子一改常态，回答问题的积极性特别高；调皮的孩子为了能得到五角星贴在自己的车厢里，也变得守规矩了；勤快的孩子更勤快了…我们的集体活动更活跃了，区域活动、游戏活动自发地有秩序、守规则了，幼儿的一日生活常规

2、在不断地良性循环。车厢里一颗颗鲜红的五角星见证了孩子们的进步，他们开始学会比较、学会较劲了，听，我们的孩子说：“今天，我又得到了两颗五角星，你看我的车厢里已经有九颗五角星了。”“朱丽颖的五角星最多，她都有十八颗了，好厉害哦！”……可是，并不是所有的孩子都喜欢“托马斯小火车”。今天早晨，轩轩的妈妈对我说：“陈老师，我家轩轩说他不上幼儿园了，自己太笨了，老师让他说六的分成，他不会，他总认为自己不如其他孩子。以前不知道比较，现在会比较了，回来跟我说他们班五角星最多的是朱丽颖，可是他却只有几个。”听了轩轩妈妈的话，我愣住了……3是啊！每个孩子智力水平、发育程度都不一样，虽然在平时我也特别关注那

3、些智力和发育水平稍稍偏低的孩子，给了他们更多学习、尝试和提高的机会，并在他们有那么一点进步时就奖励五角星，以此来增强他们的自信心。但是，我怎么就没想到呢？在激励孩子们进步成长的过程中，必然会给不少像轩轩这样的小朋友带来成人所想象不到的压力。怎么来缓解轩轩的压力呢？把小火车撤掉显然不太现实，因为大多数孩子还是特别喜欢这样的方式，我决定找轩轩谈谈。我对轩轩说：“轩轩，大家都喜欢小火车，看，有的小车厢五角星特别多，有的小车厢里只有几颗五角星，但是，只要老师看到了这些小车厢里的五角星就会很开心，因为我看到每一个小朋友都在努力，都在进步，譬如你一开始只有一颗五角星，现在都已经有六颗五角星了，说明

4、我们的轩轩进步很大，老师真为你感到开心、自豪。”我又问他：“我们怎么才能让自己有更大的进步呢？”他摇摇头，我告诉他：“有一个非常好的办法：那就是把五角星多的小朋友当做自己的榜样来学习，自己跟自己比，今天六颗五角星，明天就要变成七颗甚至更多的五角星，让自己每天都进步一点。老师相信轩轩的五角星会越来越多，轩轩也会越来越厉害！”听了我的话，轩轩开心地笑了。在晨谈活动时，我又把我的想法“找榜样、自己与自己比”的教育理念传授给所有的孩子，让他们找自己学习的榜样，让他们知道自己的竞争对手其实就是自己，从而明确自己努力的目标和方向。孩子们在明白了这些道理后，对托马斯小火车更喜欢啦！作为老师，我想只要

5、时刻为孩子们着想，关注他们的所需、所想、所做，不断调整自己的教育方式，就一定可以创造出一个3孩子们都喜欢的活动氛围。真开心“托马斯小火车”能给孩子们带来如此大的动力！加油吧，我的孩子们！3