棉花姑娘设计5.doc

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1、《30棉花姑娘》教学设计李彦彦2009-4-20一、图画导入，据题质疑，带疑读文。　　1今天，李老师带来了一样礼物（出示一团棉花）看谁认识？她那么雪白那么柔软像位美丽的姑娘，我们都叫她棉花姑娘（板题），大家一起来和她打个招呼吧。指2生（注意读准轻声）你知道棉花有什么用吗?（做成棉被，棉袄，棉衣）棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇关于棉花姑娘的童话故事。2（指题目“姑娘”）这两个字是生字，看看你发现了什么？你是怎么记住它们的?（引导学生利用熟字加偏旁、换偏旁，或形声字规律来记。)3.质疑课题：我们都知道了棉花用处大，还认识了姑娘这两个字，看了这个课题，你还想

2、知道什么？（棉花姑娘是怎样的？她发生什么事了？棉花为什么生病，最后好了吗？）大家通过预习提出了这么多问题，真好！其实预习是一种很好的学习方法，它能帮助我们读懂课文。你真是个善于思考的好孩子；你真会提问题。　　4．大家都很想知道这个童话故事讲了什么，李老师把大家的问题总结起来就是：棉花姑娘是什么样的？为什么会生病？经过是怎样的？结果又是什么呢？（贴：什么样？为什么？经过？结果？）二、初读课文，认读生字　　1．请大家就带着这些疑问自己读读课文，注意借助拼音宝宝把圈出的生字多读几遍，把词语读准，把句子读通顺。2．出示带拼音的生词，同桌互相检查读音，读对了夸夸他，读错了帮他改

3、正。3．都读准了吗？我请位小老师带着同学们读，如果小老师读对了，请大家跟着读2遍。指名读，跟读。你想提醒大家要注意哪些字的读音？（请你响亮读出来，请你读给大家听）刚才同学们提醒的地方大家可要注意，一起来读准确：蚜虫、盼望、斑点、治病、啄木鸟4字音都读准了，你会认这些字吗？请你选一个字说说你是用什么方法记住他的。交流识字方法：（加一加：蚜盼治，换一换：斑）同学们真棒，能用不同的方法去记住生字。　　5．看，生字娃娃摘了帽子，你们还认得吗？开火车读，一起读6．现在我们把生字宝宝送回课文里，请同位再读一读刚才读课文时没读通顺或者觉得难读的地方？然后给每个自然段标上1.2.3，

4、数数有多少个自然段。7一共有多少个自然段（6）？老师请6位同学，每人读一个自然段。其它同学一边听，一边想：棉花姑娘身上发生什么事呢？三、精读课文，感悟语言(一)学习1自然段。1．棉花发生什么事？138页课文插图，（她身上有蚜虫，生病了）她病得怎样呢？请同学们看看她的表情，读读第一句，指生读。2．在这一句里，让你印象最深刻的是哪个词啊？为什么？*可恶。（它让棉花生病了。）(出示蚜虫图片)这就是蚜虫。它的肚子很大，靠吃植物枝叶生活，是害虫。*看，棉花身上只有一只蚜虫吗？两只？三只？（许多，数不清）。*数不清的蚜虫都在咬棉花姑娘，棉花姑娘都疼哭了，一起来读第一句，读出蚜虫又

5、多又可恶！3．如果你就是重病的棉花姑娘，在这时候会想什么？（看病，快点好）对呀！棉花姑娘也跟你们一样很希望有医生来给她治病，你是从哪个词知道的？（盼望）我们用盼望的语气来读读这句话。大家注意这个感叹号，谁能读出来？（2人读）也盼望医生快点到来的同学请起立，一起读。说话练习：生活中，你曾经多么盼望什么事情呢？用_____多么盼望_____________啊！（如学生回答不上，设情境：在学习上遇到困难了，我多么盼望_____啊！今天就是我的生日，我多么盼望____啊！哎呀，跑步比赛中落败了，我多么盼望_____啊！）　　4．从第一自然段我们知道棉花生病了，非常盼望有医生来

6、给她治病。拿起书本再来读读这一段。(二)学习2～4自然段。过渡：这时，谁来了？1学习燕子一段。贴图划一划请一个同学给大家读读第2自然段。棉花和燕子说了些什么？请同学们边听边用“——”划出棉花的话，用“﹋﹋”划出燕子的话。（板两条线贴划一划）读一读看到燕子医生飞来了，重病的棉花姑娘心情是怎样的？（指多名：开心，着急……）请你带着这样的心情读读棉花的话。请女孩子来一起读！贴读一读想一想她那么着急要得到治疗，那么燕子能帮她治好病吗？为什么？请大家先在小组里想一想再交流一下（贴想一想（生回答）。原来燕子只能捉空中飞的害虫。课文是怎么写的，把刚才用波浪线找出的话读一读，（这个句

7、子很长，读的时候要注意读出逗号停顿一下）生再读。你想燕子回答时的心情是怎样的？（遗憾），请男孩子当一回燕子读出它的遗憾！全班一起读。演一演老师想和大家一起合作演一演这个情景，贴演一演。我来当旁白，女同学当棉花姑娘，男同学当燕子，可以加上自己喜欢的动作。2学习啄木鸟、青蛙两个自然段。过渡：刚才我们是用什么方法学习第2自然段的？（指板书）是啊，我们划出他们的对话，读了读，想一想帮不上忙的原因，还把对话的情景演一演。A那棉花还请了哪些动物医生来呢？生汇报：贴图——青蛙、啄木鸟、七星瓢虫B先来看啄木鸟和青蛙能否帮上忙，请在小组里用刚才的学习方法学习，先划出他