浅谈物理实验教学中学生创新能力的培养.doc

《浅谈物理实验教学中学生创新能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈物理实验教学中学生创新能力的培养匡河中学孙树声创新能力就是指出和解决问题的能力，就是创造出新型、独特，有社会和个人价值产品的能力，而实验教学是培养学生创新能力的一个重要途径，它以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境，因此物理实验教学环节应成为培养学生创新能力的重要资源。一、在探究过程中寻求创新在过去做物理实验时，教师总是让学生预先知道实验的目的，原理以及最后的实验结论，学生的实验过程，实质上成了对结论的验证过程，根本不考虑为什么要这样做，3在新课标实施的今天，探究实验越来越被人们重视，与验证实验相比，它的优点是能激发学生的学习兴趣

2、，能锻炼学生的各方面能力、培养学生的性格品质，更能提高学生的科学素养和创新精神，新教材中探究实验明显增加，演示实验，小实验也可挖掘一些探究的因素，如在探究《摩擦力的大小与哪些因素有关》这一实验时，先启发学生观察思考：从课本中的甲图到乙图是研究摩擦力的大小与哪些因素有关系？在什么条件下？从乙图到丙图改变了哪些实验条件？研究什么？你还能设计哪些不同实验进一步来探究这个问题？最后同学们很好完成了本探究实验，并设计出了一种新的探究方案。因此，物理实验教学不能仅仅停留在实验的层面上，要创造性地去探索和发展。二、从生活实验出发，巧用身边之物创新物理实验。物理是一门与生活实

3、际紧密联系科学，它渗透在日常生活的各个方面，如：走路，骑车，照镜子，看电影……这些看起来随意的日常生活，却包含着许多物理知识，这为学生学习物理提供了大量的生活背景，在物理实验教学中，如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品以及自己的身体进行实验，它比“正规实验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、深刻理解所学的知识，如：用铅笔探究压力的作用效果，用饮料瓶探究液体的压力与深度的关系，及大气压的存在。用乒乓球探究能的转化，用嘴对手背“吹气”和“哈气”产生不同的感觉，分别探究蒸发吸热，液化放热现象，且用生活中的器材做实验

4、能启发学生的创新思维，培养学生的实践能力，调动学生的创新意识，为学生今后开展创新实验提供了物质保障。三、在物理实验结论在生活、生产的应用中引导学生创新。掌握知识的最终目的是应用知识解决实际问题，从而进一步巩固和延伸所获取的知识，并向知识与技能的深度、广度作进一步的探索，如：通过实验探究物态度化的规律后，及时向学生介绍“神州飞船”发射中应用到的抗高温材料，“热管”3技术等。同时可启发学生进行创新联想，例如：能否设计一种衣服一年四季都能调节温度的衣服？对于学生富有创造力的想象及时给予鼓励。同学们的创新欲望得到了提高。四、开展好活动课，让学生应用物理知识大胆创新。在

5、学生的创新意识、创造技能和创造思维能力得到和谐发展的同时，结合物理实验教学开展好活动课，让学生大胆地发明创造，就会取得可喜的成果，达到创新教育的目的。在同学们学完密度、浮力、杠杆等内容后，布置了一个课外活动的内容，利用所学知识自制一个密度计，并说明测密度的原理，这样的活动大大激发了学生的兴趣，同学们设计出多种多样的密度计。在作品交流活动中，他们享受着成功的喜悦，此外，还开展了别开生面的专题讲座，实验操作比赛等活动，通过活动的开展，使学生在活动中动手又动脑，激发了斗志，磨练了意志，培养了自主探究、创新意识和习惯，发展了学生创新的能力。在物理实验教学中如何实现创新

6、的探索，路还很长，教师应放开手脚，大胆尝试，积极探索创新，使学生的创新精神和实践能力在物理实验教学中得到充分的展现。3