教师个人计划总结之学区教研活动后的反思.doc

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1、教师个人计划总结之学区教研活动后的反思  平时是想记,今天是强迫自己记点东西,一是不能惯着自己,二是有必要记一记,梳理这几天的学习与思考。审视自己走过的路,才能思考我们要往何处走。反思与总结,是对以往的回念,更是对当下即将开始的展望。  这周参与了一节语文课的磨课活动,非常感谢二实验领导给我这样的机会,让我在这个过程中,享受着研究的快乐,同时,也让我不断审视自己对教材的把握能力。今日活动终于结束,有一种轻松的感觉。实际的效果,虽说不够理想,但其间的收获及延续下的思考,已让我倍感珍惜。而这已足够!  看花容易,绣花难。一节课,也许你上不明白,也说不出个所以然,但好坏,你还是可以

2、看到的。当然也有另一种情况,那就是思维的角度不同,你不认同一种设计,并不代表它就不好。就如下午学区活动结束后,我们在一起交流时,张老师对一节课进行了质疑,实际也是思维出发点的不同。不管从哪个点落脚,如果发展了学生的思维,就都有道理。  反思这次磨的这节课,我认为总体设计是可以的,以一个问题为切入口,引领学生跳到文本中寻找画面,再从画面中走到具体的文字进行品读,这一部分是本节课的关键,更是情感的支撑点,但品析过程中的方法运用,教师对学生生成问题的处理,我认为是有很大的空间的。之后的利用省略号进行的小练笔,刘校长认为应该放在最后,但我却认为,在学生情感发展到一定程度时,心中有话,

3、就要一吐为快,这是对学生情感的尊重,也是对省略号存在,对这一个自然段的一种诠释。如果没有模式的束缚,一定要多找几个孩子读一读自己的作品,然后结合本课的表达方法进行指导和归纳。而后引出最后一自然段,加之小诗歌的朗计,实际是对本文主人公情感的升华。是对文本人文意义的一种挖掘。我赞同拓展中,推荐选读文章和一本书。我不喜类比阅读那个名称。什么是类比阅读,没有比较,简单的读一读不能称之为类比。个人认为,一个单元的首篇课文,并不适合做这样的事。昨日下班时,突然脑子中想到,如果换一种思路会更好,实际我错了,只要设计不偏颇,哪一种思路都可以上出精彩,上出特点。  今天的活动,并未参与全程,但

4、进修陈校长的精炼总结让我收获很大。  陈校长说的九点,对我们实施“三疑三探”这一模式时所遇到的困惑和实践工作有很重要的指导意义。记录如下,供大家学习:  一、把握“自主、合作、探究”学习这一理念;  二、专业引领、自主研修、同伴互助;  三、关注后三分之一;  四、坚守学科的特点;  五、本土化实施;  六、模式与规律发生冲突时,要遵守规律;  七、学本生态课堂;  八、把握精髓:有疑有探,先疑后探;  九、不为模式所累。  我记录的比陈校长说的还要“简炼”,但重在用心体会。个人认为,陈校长的这番话是科学而理性的,是尊重学生和学科特点的,是有创造性和激励性的。  教学的路还很

5、长,我所衷爱的语文教学的路更长,我所知皮毛,已让我捉襟见肘了,当汗颜的同时,更需要潜心学习!

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