小学数学全年段教材的内在联系.doc

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1、小学数学全年段教材的内在联系通过专家的讲解及几天的学习，感受到本学科全年段教材的内在联系有横向联系和纵向联系。横向联系主要表现在以下几个方面：一、数与代数（由浅入深）在小学一至三年级安排了从生活中抽象出数的的过程：初步认识、理解、体会万以内整数、分数小数、常见的量、四则运算的计算及意义，同时安排适当的估算。在小学四至六年级教材难度逐步提高，由原来的万以内数的认识上升到万以上数的运算，小数有初步认识上升到四则运算，方程有用字母表示数上升为解方程。二、图形与几何在小学低段主要涉及到的是图形与几何的认识，感受平移、旋转、轴对称图形；人是物体的相对位置，初步掌握认图、测量、和画图的技

2、能。在高学段安排了平面图形及几何图形的特征以及计算。三、统计与概率在第一学段一至三年级安排了数据的简单的分类、整理、分析。在第二学段四至六年级安排将学过的数学知识运用到实际生活中，有平均数、中位数、众数以及概率。四、综合与实践在低段教学中安排了一些简单的生活问题，如：坐船等，在高段教学中安排了体验发现和提出问题、分析问题以及解决问题。从而获得数学经验。纵向联系主要表现在以下几个方面：教材安排了“知识与技能”、“数学思考”“问题解决”“情感态度”，四个方面他们是一个联系紧密的有机体。对学生的发展具有十分重要的作用。它们都是在课堂教学中完成的，在知识与技能的学习中渗透对学生的“数

3、学思考”、“问题解决”“情感态度”的训练。   数学一门逻辑性和系统性非常严密的学科，小学数学是以数与计算为主线，将其他知识与其紧密的结合起来，掌握小学数学教材的编排体系和内在联系（尤其是分布在几册教材里的相关、相近或相同内容的联系）后,再着手对所教的一册教材、一单元教材或者一课时教材作深入具体的分析研究,认真研究教材的重点、难点和关键,以有效地为课堂教学服务. 在日常教学中要注重疏理教材，教材有了新的认识，新的理解。教材的知识结构串串相连，环环紧扣，每个环节，每一个知识点教应该抓好衔接，才能使学生真正理解掌握所知识。同时在教学中要感知教材，结合实际应用教材。新的课程由“情景

4、”引出“问题”，倡导教学课程生活化，让学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决。只有这样才能更好的完成教学任务。