怎样布置初中语文作业.doc

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1、怎样布置初中语文作业一、 分析现状，提出问题      作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。但目前我们教师在布置作业时仍没有走出传统的模式，主要表现为:统一的作业形式、统一的作业要求、量多而导致机械地重复。而学生完成作业的情况更是体现了很多问题，可以用六个字简要概括：“一燥”，“二虚”，“三无效”。“一燥”是指完成作业不认真看题目，不复习书本看知识点，随意给出答案；“二虚”指学生迫于教师的强制性措施，抄袭他人作业，或者置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生写

2、作业和教师改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。如今，在“轻负高效”大背景下，我们应积极探索如何提高作业的有效性，怎样做到教师布置有效作业、学生完成高质作业。      二、 结合新课标，提出迫切性   《新课标》中，科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标；课标中还指出：“通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲。在学科教学中,不仅要重视科学的熏陶感染作用,还要尊重学生的个性差异,以及在学习过程中独特体验。”而在传统教学中学生往往死啃课本，死记硬背，学得毫无激情，并且脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习科学的积极性，使不少学生对

3、科学望而生畏。新的课程改革提出“从生活走向科学，从科学走向社会”，就是迫切要求义务教育阶段的初中科学教学要贴近学生的生活，要紧密联系生产实际。精心设计的探究性作业不仅能起到复习、巩固知识的作用，还起到提高兴趣，培养能力的作用，更重要的是能成为学生从科学走向社会的一座桥梁。     三、从学生出发，分析问题  1、缺乏内在的学习动机和自觉性    一部分学生完成作业只是应付教师的差事，为免受教师和家长的责备，而随便完成了事甚至不完成作业。他们并不认为作业也是课堂知识的延伸，扩充自己的知识量，丰富自己的文化知识。就是因为没有认识到学好科学，其关键的一步就是要认真仔细完成作业，所以也就没能形成自

4、觉完成作业的意向。   2、对科学学习缺乏兴趣，情绪低落   由于涉及的面广而复杂，知识体系联系不顺畅，使得越来越多的学生觉得科学这门功课较难。如刚刚学习了九上第一、二章化学部分内容，有点入门，培养了一点兴趣，立即就转到物理部分：简单机械和电学，让学生又要从头开始，然而考试中又要涉及原来的内容，觉得接受真有点困难。这些学习困难的学生心情大多处在抑制状态，就感到学习科学无聊。即使有时表现出少有的兴奋与积极性，也只局限与那些具有戏剧性的，或一些稀奇现象的内容，或一些与生活有密切联系的实践操作，虽会因偶然的成功而激动不已，但也常常一闪而逝。  3、对科学的不认识    许多学生一直以为科学只有男

5、生能学好，女生很难，往往觉得科学很抽象，逻辑思维很强，生活中只需要会一些数学即可，科学不需要，所以缺乏主动性和自觉探究精神，碰到稍难一些的题目就轻言放弃了。若再碰到实验操作之类的，那是男生做的事，女生就没这个必要了，动手能力极差。    4、缺乏理解能力   一直以来，都觉得科学和数学一样，只是一些概念、原理、规律的运用，学会计算和推理即可。现在的科学是一门综合学科，不仅仅要学会理科的抽象逻辑思维，还得培养学生的语文阅读理解。学生看到长长一段文字，心理就已经惧怕了，在阅读时思维紊乱，分析没头绪。以后碰到此类题型，学生早早认定为是个难题，看也不看就断定是个难题，就放弃不做了。   5、科学学

6、科的复杂性   初中的科学涉及的内容较多，物理、化学、生物、地理都有，而且知识的整体连贯性不合理。有些学生刚学完一个体系，还没来得及巩固，被迫要转入另一体系，使记忆成为短暂性的失忆。同时，较多的题目又要综合，涉及多方面的知识，很多学生缺乏训练，未能整理出解题的模式和规律。又由于科学也是一门实践性很强的学科，需要同学通过实验或实践，把抽象变直观具体，把复杂为简单，学生一但缺乏动手能力，很多实验题型则成为一种抽象的思维，难以化复杂为简单。     四、提出策略，解决问题       （一）、改进作业设计，降低学生的参与门槛少而精：作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选

7、。教学中，要改善基础性训练，要强化作业题目的典型性和示范性，拓展“双基”功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。有层次：这是贯彻因材施教原则的具体表现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然也会存在差异。在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，解决的问题要落在学生的“最近发展区内”，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。特别是会出现缺交作业