用爱心点燃孩子的自信.doc

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1、以爱心点燃孩子自信用真情走进学生心灵——班主任教育学困生个案分析作为一个老师，我们应该关爱每一个学生，充分了解他们。“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，这必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我班曾有个学生叫赵某，我刚接这个班时，就发现该同学上课不能集中注意力听讲，提不起学习兴趣，总打瞌睡；一下课总爱和别的同学打打闹闹，作业总不能按时完成而且时有抄袭现象。刚开始，我找他谈话，希望他能改正自己的缺点，做让父母、老师、同

2、学都喜欢的学生。但几次谈话后发现，每次和他谈的时候他总是不说话，或只是口头答应，实际上他仍旧我行我素，没有任何改变。为了有针对性地做工作，我再次找他谈话，并和他的家长进行沟通，了解他为什么会出现这种状况。原来，造成他后进的原因是他的懒惰，再加上家长不正确的教育方法。回到家里他也不怎么写作业，要么看电视要么打电话，在家长的一再催促下才会看会儿书。家长得知考试成绩，学生总是先遭到一顿痛骂。他的父亲常常是在酒后斥责孩子不争气。有时孩子提一些合理化的要求，家长也以孩子不听话、不好好学习为由横加拒绝。孩子逐渐对学

3、习失去了兴趣，对家长产生了逆反心理。我与家长沟通思想，指导家长阅读一些教育孩子的书籍，创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到野外散散心，利用亲情来感化他，慢慢地帮他建立对学习的兴趣和信心。不要把注意力总是集中在孩子的不良表现上，要更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使他慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，一点点感受家长给他的善意。在课堂上，我安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，不时地提醒他快

4、点写作业，并给予他学习和思想上的帮助。我自己和他面对面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而一步一步地向前进。一学期后，赵某虽然写作业的速度和正确率还不及班上其他同学，偶尔还会再犯老毛病，但这种状况已经有了一定的好转，成绩也比以前进步了许多。一年后，该生学习更加刻苦努力，学习具有了主动性和计划性。三年后，该生考取了一所本科院校，令其父母喜出望外。我想，对于一个班主任来说，他最大的收获，不在于所教的学生里有多少考上了重点大学，而在

5、于，在他的努力下，自己的每一个学生一天一天一点一滴地进步。从学生赵某三年悄悄的巨大的变化，我感受到了这种快乐。在平时的工作中，我们不可避免地会遇到问题学生。对于这部分比较特殊的学生的转化是班主任工作的重要内容。班主任在教育学困生的过程中，容易产生消极情绪，方法简单，常常以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要形式。或放任自流，完全不管；或管得过多、操之过急、要求过高。这样往往使学生无所顾忌或者使学生感到失去希望，破罐破摔，结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。其实，如果班主任能够放下架子，走进学生的

6、心灵，与学生平等相待，做学生的知心朋友，与他们真心交流，用循循善诱的方法，把他们埋藏在灵魂深处的问题疏理出来，给予正确的引导，往往更能对症下药，因势利导，使学生真正摆脱心灵的阴影，使他们健康成长成才。