2020年小学低年级语文教师工作总结范文.doc

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1、2020年小学低年级语文教师工作总结范文我思故我在，思索是为了更顺畅的前行。是以想静心深思并总结本人在低年级的语文教学工作以及一年来的其余事情。教导教学工作板块识字写字方面本人的缺乏点：回首两学年的识字写字教学工作，认为有点愧关于门生。可能是因为本人的性情使然，总是会很疏忽最简略的常识，可每每最简略的也是最根底的，最需求门生控制的。是以每次的考试，门生都在根底部份失落很大的分数，个体学生还分外“乐”写错别字，无论你怎样纠正？以是要说总结这方面的教训，我仍是酡颜的，由于我还不会保持简略的工作频频做。深思：一直记得崔峦先生的话：“识字写字是1—2年级的

2、教学工作重点，‘重点不重，后患无限’就会严重地致使涌现写字品质滑坡，错别字增多，词汇量降低，言语缺少，用词欠妥、词不达意等情形……对识字、写字疏忽的题目该到高度看重、综合管理的时间了。识字、写字是门生语文进修的根底工程、基础使命，绝不能马糊。‘根底不牢，地震山摇’。”低年级的识字写字教学工作实践中，我发明题目首要集合在三慷慨面上，一是面临课本中的识字量之大，若何进步门生的识字服从？二是若何更好地解决生字复生的题目？三是若何有效地指示写字，保障门生的誊写品质？题目一：面临课本中的识字量之大，若何进步门生的识字服从？咱们来看两组数据，全部小学阶段是六年

3、，在这六年中，课标请求门生可以或许识记生字的数目是3500个，而在这3500个字有1600～1800个字的识记是要在两年时候的低年级语文进修中实现的，也便是六年识字量的一半都要在低年级实现，确凿很大。课程专家们之所以要部署这么大的识字量，是想为门生的浏览打下根底，是为了让门生尽早地进入浏览。既然云云，关于咱们低年级先生来讲，重要摆在咱们眼前的题目便是“面临课本中的识字量之大，若何进步门生的识字服从？”我认为如果能做到如下四点，或许能解决这个题目1.识字备课要细腻，识字教学工作时候要充沛要谈识字教学工作，首先要谈备课，先生备课时弗成不放在眼里每一课请

4、求意识的字，不要只重备课文的懂得、阐发，还要备到课后请求意识的每一个字，而且要备细，像这个字的读音是什么，是什么字形布局、偏旁部首是什么，要影象它，能够用到哪些识字要领，门生轻易把它和哪个字殽杂，怎样指示门生举行区别等等，另有这一课的这些字中，哪几个字的字形庞杂，门生欠好影象，是重点指示的，哪个字门生不常见，怎样赞助门生记着它等等这些都要备到，只有备得细腻了，在教学时能力心中无数、能力指示到位！先生们反应说有些课文课后请求意识的字都高达十几个，像如许的识字量只是三五分钟的进修时候肯定是远远不敷的，既然识字量大、识字教学工作是重点，那末在语文讲堂教学

5、工作中，把充沛的教学工作时候用在识字教学工作指示上仍是异常有需要的。2.归类识字是进步讲堂识字服从的路子之一归类识字是很好的识字要领和指示要领。在课本中，一课少则有七八个汉字的识记使命，多则有十五六个汉字的识记使命，假如只是带着门生一个字一个字地认读、影象，说完这个字说下一个字，确凿不便于门生举行影象。然则假如能把要认的这些字归归类、分分组的话，就会好得多了！比方，这一课的生字中有几个字可以用异样的识字要领举行影象，那末门生在说出此中一个字的识字要领时先生就能趁势疏导说出同种要领影象的另几个字；再比方，在要认的这些生字中有几个字的布局、偏旁是同样的

6、，也能够把他们归为一类指示门生影象；此外像一课中同时涌现了两个同音字或形近字，也能够把他们放在一路，经由过程让门生比拟举行影象实在，随意翻看课本每一课后面的生字，都可以找出有几个字有沟通或类似的处所，都可以把它们按归类的要领举行指示，以是，如许归类指示识字也是能够进步讲堂识字服从的。3.识字指示要有轻重之分除了归类是好办法外，我觉得识字指示的重点要凸起也是异常首要的。字字都详教，字字都均匀使劲，那是眉毛胡子一把抓，结果并欠安！门生对简略的、罕见的字能记着，但对那些字形庞杂的、目生不经常使用的字就很难粗浅记住了。以是，先生们一定要先在课前心中无数，这

7、一课中的这些字，哪几个字是门生难记的，哪几个字是门生熟习的，在教学时就要重点指示影象那些难记的字，想出一些更好的、更巧妙的要领赞助影象它，而对那些熟习的字无须破费过长的时候下功夫。4.语境识字便于增强牢固影象举行归类、重点指示，这些都只是赞助学生来影象生字的形、生字的样。字不离词，词不离句，以是，对意识的这些字的进修，还要疏导门生用它多来组组词、说说话，经由过程组词措辞加强对字的意识和应用。除此以外，先生还能够故意地出示一些含有这些字的语句（不仅是课文中的，还要有其余一些内容），指名门生经由过程读语句，在语境中辨析、牢固影象这些字，也是进步识字服从

8、的路子。这是在举行惯例讲堂识字教学时能够广泛接纳的教学工作要领，先生们那种机械地一个字一个字指示真的远不如把字归归类、指示