五年级下册语文期末考试质量分析.doc

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1、五年级语文下册期末考试质量分析本次期末测试题主要是从听力、基础知识及运用能力、阅读、口语交际、习作等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性、题量和难度适中。现结合试题和学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的教学。本次期末考试，我班实际参考人数45人，平均分77.5分，及格人数42人，及格率93.3﹪。整体情况较上期有明显提高。二、试卷题型分析:本次试卷满分为100分，其中听力题5分，基础知识共计46分，阅读16分，口语交际5分，习作28分。答题时间为120分钟。试卷共

2、有五个大题，题目难易适度，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，能以课标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。三、答题情况分析1、听力听力题较简单，只要学生认真听了，做起来就没问题，但部分学生因基础知识欠缺，虽听清了，但不会写字，如少数学生把“图书馆”写成了“图书管”；失分最多的是要求学生写出“想在自己家的书房挂什么名言”一题，因学生课外知识溃乏，平

3、时积累少，因而无从下笔；有的学生甚至胡乱写一条名言，这与题目要求不符，自然不得分。由此看出，在平时的教学中，还得加强学生对课外知识的积累和运用。2、基础知识及运用能力考查第1、2、5小题均是出自课文中要求背诵的古诗或课文内容，这部分知识，学生掌握得比较牢固，基础也较扎实，总体做得不错。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，按教材要求真正完成“识字写字”、“课文”、“日积月累”，以增加学生的语言积累。出错原因是几个后进生对少数易混字掌握不牢固，写错或写成别字；

4、出错较多的是第3、6两小题，其中第3题，要求写出自己学文后的启示或对文中人物进行评价，学生对课文内容虽然很熟悉，但要用自己的话写出感受，还是存在一定难度，这要求在平时的教学中多训练学生的口语表达能力。第6题是按要求改写句子，这5个小题基本上都做过，但因少数学生对知识掌握不灵活，不会举一反三，特别是第4小题修改病句“全村人都过了桥，只剩下他和小伙”，学生失分最多，因此教师在教学中应不断要求学生不仅能口头理解，而且必须书面理解教材中的重点内容，这需要在平时的教学中有意识地进行训练。除此之外，还应注重选择一些常见句式，培

5、养学生边读边想，提出问题的能力。3、阅读本卷涉及了两篇短文，均是考查学生的课外阅读能力。《乡愁》一诗中，其中一个问题“海峡”指的是哪里？多数学生不会作答；《青蛙和大雁》一文中，解释词语一题存在一定难度，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。这说明学生的课外知识亟待提高，而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该注重学生课外知识的

6、积累。4、习作本次习作题目是《我心目中的好学生》，从学生答卷情况来看，有以下几方面值得肯定:一是部分学生能结合要求，写出自己心目中的好学生；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，如语言平淡，口水话较多，没有真情实感，思维不够活跃；语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚，有错别字。在下学期的教学中，还得加强学生的习作训练，多以小练笔或日记的形式，让学生多写、多改、多读，力争让学生作文水平上一个台阶。四、改进措施1、狠抓字词教学

7、，巩固语文基础知识这次考试中，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时作业中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学，教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，以扩大学生的知识面。2、强化阅读训练，提高阅读能力从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。在阅读教学中多让学生在读中理解，读中体验，不断增强阅读能力。3、培养作文兴趣，加强写作训练作文是学生最棘手的问题，很多学生不愿意提

8、笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣很重要。鼓励学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”；还要鼓励学生多读课外书，以积累和丰富语言，以便在作文时能信手拈来，真正提高作文水平。