山东大学威分校.doc

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1、山东大学威海分校外事工作简报2008年第三期（总第7期）国际合作与交流处港澳台事务办公室2008年12月24日本期目录工作交流◇国际化学生培养工作体系建设工作信息◇国际处2008年工作总结和工作提升思路◇外事新闻主题回放高教视野◇高等教育国际化与创新人才培养工作交流国际化学生培养工作体系建设国际合作与交流处徐希锋[摘要]国际化学生培养工作目前在我校主要体现为“外派学生和招收培养留学生”，我们要主动促进这项工作由量变（外派学生和接收留学生）到质变（逐步使全体学生受益）的发展，这需要通过我们积极主动地与国外高校

2、共同制订培养方案和课程对接来完成。换言之，做好“外派学生和接受留学生工作”不是我们的终极目标，我们应该以此为抓手，刺激“国际化课程建设工作”和“师资队伍的国际化建设工作”,最终达到促进我校学科建设的目的。一、我们要做什么？1997年，IAU（国际大学协会）提出了高等教育国际化包括“教师和学生的双向交流”、“教学科研合作”以及“课程的国际化”的观点。（一）人员的“双向”交流目前情况下，我校的这种人员交流工作内容涉及“学生海外学习经历”、“教师海外研修”和“招收培养留学生”三个方面。在教师海外研修方面，我校每年

3、通过多种方式派遣教师到国外高校或研究机构进修或参加国际会议,国外高校也派遣教授或教授访问团来我校短期授课或者参加第三学期活动。在外派学生和接受留学生方面，我校目前的派出规模基本稳定，每年派出约120人参加各种形式的学习，同时也接收同等数量的留学生来校学习、交流。目前这种状况是由我校国际交流的客观情况（学生仍然是主体）和我校的实际情况（以培养本科生为主）决定的。但不容否认的是，我们还没有意识到教学科研合作以及课程国际化建设工作的重要性。1、学生国际化培养体系和主要模式（总览）（1）境内培养环节☉师资构成☉课程

4、设置☉校园环境（2）境外培养环节☉素质拓展☉学习交流☉学位教育2、学生国际化培养体系（细化）（1）国内培养环节☉师资构成英语教师/双语教师长期海外专家短期海外专家☉课程设置国际化课程建设海外名师讲座跨文化交流活动☉校园环境留学生群体学校管理国际化校园国际化氛围（2）国外培养环节☉素质拓展海外学习夏令营文化交流活动☉学习交流暑期学校交换生项目创新合作团队☉学位教育联合培养：承认学生在国外获得的学分联合学位：共同承认学分，两校颁发双学位学位项目：推荐攻读高一级学位（国外颁发学位）3、国际化学生培养主要模式（细化

5、）（1）本科生境外学习环节内容☉海外学习暑期夏令营文化交流活动暑期学校（规定课程）交换项目攻读学位（2）硕士生境外学习环节内容☉海外实习文化交流活动Workshop国际会议双学位联合学位（二）课程国际化建设课程国际化是培养国际化学生的重要工具，包括引进原版教材、课程对接等主要方式。课程对接是做好双学位工作的基础和学生派出的前提，目的性很强，任务也很明确。1、发展过程及状况2005年，我校加入了“1+2+1中美人才培养计划”项目，这是我校学生海外学习经历走向成熟的标志性项目，启动和引发了我校与国外高校共同制订

6、培养方案和课程对接工作的开展。2006年，启动了相关专业的“课程对接”方案，至今已有工商管理、市场营销、国际贸易、经济学、计算机科学、生物科学等专业完成了课程对接。在此过程中，还完成了与法国南布列塔尼大学的2+2培养模式课程对接工作；与瑞典布莱京理工大学的1+2+1培养模式的课程对接工作接近尾声；与韩国多所高校的课程对接工作正在进行中。此外，研究生的双学位工作已经开展，目前已经进入课程对接阶段。2、课程对接工作中存在的问题（1）许多人没有意识到课程对接有利于提升我校社会竞争力的积极意义。（2）没有意识到课程

7、不对接问题对参加海外经历学生的学习和毕业的严重影响。（3）管理上存在责权利不明等问题，学院对学生海外经历工作重视不够甚至阻挠，说明学院对本院学生的培养工作缺乏思考，所以导致参与课程对接工作的教授们的工作积极性不高、行动迟缓，已经影响了校际关系和我校形象。二、我们要注意什么？（一）目前，最严重的问题在于学院没有积极性，应引起学校领导的高度重视并尽快加以解决。（二）我们需要建立一套完善的、高效的服务和管理体系，内容图示如下：分段工作内容完成方式责任单位项目管理对外联络、签订协议、设置项目、派出计划、协议管理经商

8、教务处，由国际处立项报批并跟踪协议执行情况国际处、教务处咨询指导签证指导、境外环境适应性指导、文化适应性指导、境外业务指导通过“海外经历项目介绍”完成国际处学生所在学院信息服务国外基本信息、学科专业信息通过“信息服务网络平台”实施学生所在学院派出管理选派标准、选拔程序、总结评估学院根据协议内容和学校规定进行学生所在学院境外管理以学院为主体，加强与学生的联络渠道建设学院明确管理人员及其责任，国际处发挥外联作用，各部